Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى ترتيبات الوظيفة المرنة، وإدمان العمل، والتحقق من درجة إسهام ترتيبات الوظيفة المرنة في التنبؤ بإدمان العمل، والكشف عن الفروق في إدمان العمل، وفقاً لمتغيرات الجنس، والعمر. وبلغ قوام عينة الدراسة 180 معلماً ومعلمةً من معلمي العقود بوكالة الغوث الدولية، وتحقيقًا لأهداف الدراسة، أعد الباحث مقياس ترتيبات الوظيفة المرنة، واستخدم مقياس إدمان العمل من إعداد (Andreassen, Hetland & Pallesen, 2014)، وأظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع لترتيبات الوظيفة المرنة، وإدمان العمل، وقدرة تنبؤية لترتيبات الوظيفة المرنة بإدمان العمل، وعدم وجود فروق في إدمان العمل وفقًا لمتغيرات العمر، والجنس، باستثناء بُعد الاستغراق بالعمل. اتجهت الفروق لصالح الإناث.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام الألعاب التربوية المصممة حاسوبيا في التحصيل الأكاديمي والتفكير الإبداعي في العلوم لدى طلبة الصف الخامس في مدارس وكالة الغوث الدولية. اتبع تصميم شبه تجريبي، وتكونت العينة من ( 80 ) من طلبة الصف الخامس الأساسي في مدرستين تابعتين لوكالة الغوث الدولية في الفصل الثاني من العام الدراسي 2016 / 2017. وزع أفراد الدراسة إلى مجموعتين تجريبية، وأخرى ضابطة. تم جمع البيانات باستخدام أداتين للدراسة هما: اختبار تحصيلي، ومقياس لمهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة بعد التأكد من الصدق والثبات وتمييز الفقرات. فحصت الفرضيات عند مستوى دلالة (α = 0.05) باستخدام تحليل التباين الثنائي (Two Way ANCOVA) حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تحصيل طلبة المجموعتين يعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبيةً. فيما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في التحصيل تعزى لمتغير الجنس؛ بينما وجد فاعلية للتفاعل بين طريقة التدريس وجنس الطلبة لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفكير الإبداعي تعزى إلى طريقة التدريس. بينما أشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية في مهارات التفكير الإبداعي يعزى لمتغير الجنس لصالح الطالبات في المجموعة التجريبية؛ في حين لم يكن هناك فاعلية في مهارات التفكير الإبداعي يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس الجنس.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات مديري ومعلمي مدارس وكالة الغوث نحو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة العادية، وعلاقته ببعض المتغيرات وهي: طبيعة العمل، ومتغير التخصص، وطبيعة المدرسة، ومتغير الخبرة. وبلغت عينة الدراسة 102 مديرا ومعلما عاديا ومعلما للتربية الخاصة من العاملين في المدارس. لتحقيق أهداف الدراسة، تم تطوير مقياس لتقدير الاتجاهات والتحقق من صدقه وثباته، ومن ثم تطبيقه على جميع أفراد العينة. أشارت النتائج إلى أن اتجاهات المديرين والمعلمين كانت متوسطة بغض النظر عن المتغيرات المختلفة التي بحثت فيها الدراسة وهي: طبيعة العمل، بالإضافة إلى متغير وجود أو عدم وجود مركز مساندة التعلم في المدرسة التي يعمل بها المعلم أو المدير، وكذلك تأثير متغير عدد سنوات الخبرة للمعلمين والمديرين على اتجاهاتهم نحو الدمج. مع وجود فرق ذي دلالة في الاتجاهات بين المعلمين لصالح معلمي التربية الخاصة، إذ كانت اتجاهاتهم مرتفعة في حين كانت اتجاهات المعلمين العاديين متوسطة.

هدفت الدراسة الكشف عن درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للتقويم الواقعي، وممارساته، وصعوبات استخدامه في مدارس وكالة الغوث الدولية في ضوء بعض المتغيرات. تكونت عينة الدراسة من (35) معلماً ومعلمة للدراسات الاجتماعية في مدارس وكالة الغوث الدولية في الاردن للعام الدراسي 2012/2013، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. لتحقيق أهداف الدراسة، تم اعداد اختبار مكون من (20) فقرة لقياس درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للتقويم الواقعي، وقائمة رصد مكونة من (20) ممارسة لقياس درجة ممارستهم له، واستبانة تكونت من (15) صعوبة للتعرف على درجة الصعوبات التي تواجههم عند استخدامهم لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته. أظهرت نتائج الدراسة أن معرفة المعلمين والمعلمات وممارساتهم للتقويم الواقعي كانت بدرجة متوسطة، في حين جاءت الصعوبات التي يواجهها معلمو ومعلمات الدراسات الاجتماعية عند استخدامهم للتقويم الواقعي بدرجة عالية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة التقويم الواقعي، وصعوبات استخدام التقويم الواقعي، تعزى لمتغير الجنس، وذلك لصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة التقويم الواقعي، تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، كما أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في صعوبات استخدام التقويم الواقعي تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، وذلك لصالح تقديرات ذوي الخبرة التدريسية (1-5 سنوات)، وعدم وجود فروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة وصعوبات استخدام التقويم الواقعي، تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والخبرة التدريسية. وأوصى الباحثان بإعادة النظر في البرامج التدريبية التي تقدم للمعلمين أتناء الخدمة في مجال استراتجيات التقويم الواقعي وأدواته.

هدفت الدراسة إلى استقصاء الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم للمرحلة الأساسية في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن، وعلاقتها بمتغيري الجنس والخبرة التدريسية، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد استبانة الاستقصاء الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم، وفد تم حساب دلالات الصدق والثبات لها، كما تم اختيار عينة طبقية قصدية من مجتمع الدراسة، تكونت من (30) معلما من (8) مدارس ذكور، و(30) معلمة من (5) مدارس إناث، و(2) مدرسة مختلطة، وقد تم اختيار المدارس لوجودها في مناطق متقاربة. وأظهرت النتائج أن أكثر الممارسات التدريسية شيوعا هي بدء الحصة في الوقت المحدد، بينما أقل الممارسات شيوعا استخدام العقاب البدني. كما أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا يعزى لجنس المعلم ولصالح الإناث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد الدراسة على فقرات استبانة الممارسات التدريسية، تعزى للاختلاف في الخبرة التدريسية، بالإضافة إلى عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين الجنس والخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات؛ أهمها توجيه انتباه المسؤولين إلى ضرورة العمل على رفع كفايات المعلمين لتدريسية من خلال برامج التنمية المهنية للمعلمين، لرفع مستوى ممارساتهم التدريسية إلى المستوى المقبول، والاعتماد على إدخال التكنولوجيا الحديثة لتحسين الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى فعالية البرامج التدريبية المقدمة للقيادات التربوية في وكالة الغوث الدولية أثناء الخدمة من وجهة نظر القيادات التربوية، وبيان سبل تطويرها مستقبلا، تكون مجتمع الدراسة من جميع المشرفين التربويين الذين حضروا دورات الإشراف التربوي (SS) للأعوام من 2002-2005، وعددهم (45) مشرفاً، ومن جميع المديرين/ المديرات الذين حضروا دورات الإدارة المدرسية (HT) للأعوام من (2002-2005)، وعددهم (60) مديراً ومديرة، ومن جميع المعلمين/ المعلمات الذين حضروا الدورات الخاصة بهم للأعوام من 2003-2005 (EP) وعددهم (230) معلماً ومعلمة. وقد اعتمد الباحثان مجتمع الدراسة كاملاً عينة لها. وأعد الباحثان استبانة اشتملت على سبعة مجالات و(25) فقرة، كما تم تحديد درجة الفعالية من خلال أداة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة فعالية برامج تدريب القيادات التربوية في وكالة الغوث الدولية في الأردن أثناء الخدمة حيث جاءت بدرجة كبيرة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس على الأداة الكلية باستثناء الفروق الدالة إحصائياً على المجال الثالث-مجال المدربين-لصالح الذكور. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير المؤهل على المجالات (الأول، الثاني، الثالث، الرابع، السابع) وعلى الأداة الكلية لصالح فئة ماجيستير فما فوق، كما توجد فروق دالة إحصائية على المجال السادس(المتدربين) لصالح فئة البكالوريوس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الخبرة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير التخصص الأكاديمي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير وظيفة القائد التربوي لصالح المشرف التربوي ثم مدير المدرسة ثم المعلم. وفي وضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.

يتناول هذا البحث أبعاد الحملة السياسية الإسرائيلية لتصفية وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين (الأونروا)، من خلال تحليل الموقف الإسرائيلي الرسمي وردود الأفعال الفلسطينية والدولية. يوضح الباحث أن إسرائيل تعتبر الأونروا عقبة أمام تصفية قضية اللاجئين وحق العودة، إذ تمثل وجودها اعترافًا دوليًا باستمرار المأساة الفلسطينية. يناقش البحث أدوات إسرائيل في استهداف الوكالة عبر التحريض الدبلوماسي والإعلامي، وضغوطها على المانحين لوقف التمويل، وتبني تشريعات دولية لتقييد عملها. كما يستعرض ردود الفعل الفلسطينية التي أكدت تمسكها بالأونروا باعتبارها شاهدًا قانونيًا وسياسيًا على قضية اللاجئين، والدعوات لتعزيز الدعم الشعبي والسياسي لها. على الصعيد الدولي، يبين البحث أن المواقف انقسمت بين دول دعمت الرواية الإسرائيلية وسعت لتقليص دور الأونروا، وأخرى تمسكت باستمرارها كضرورة إنسانية وسياسية. اعتمدت الدراسة على تحليل وثائق رسمية وخطابات سياسية وتقارير إعلامية. خلصت النتائج إلى أن تصفية الأونروا سياسيًا تعكس صراعًا على الرواية والشرعية، وأن بقاء الوكالة مرهون بقدرة الفلسطينيين على حشد الدعم الدولي وتفعيل الأدوات القانونية لمواجهة المشروع الإسرائيلي. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025، باستخدام.AI

هدفت هذه الدراسة تقييم برنامج تدريبي مقترح لتحسين كفايات معلمي وكالة الغوث في التعلم المدمج في شمال الضفة الغربية، ومن أجل ذلك استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين بقياس قبلي وقياس بعدي، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي منطقة نابلس التعليمية التابعة لوكالة الغوث، أما عينة الدراسة فهي عينة عشوائية مؤلفة من (44) معلما ومعلمة، منهم (24) معلما ومعلمة عينة تجريبية تعرضوا للبرنامج التدريبي. و(20) معلما ومعلمة عينة ضابطة لم يتعرضوا للبرنامج التدريبي، كما قام الباحثان بتصميم اختبار عملي وصحيفة الزيارة الصفية لتقييم اثر البرنامج التدريبي المقترح، ومن اجل معالجة البيانات، استخدم الباحثان برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقييم كفايات المعلمين والمعلمات في التعلم المدمج للمجموعتين الضابطة والتجريبية تبعا لمتغير البرنامج التدريبي المقترح، ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق تبعا لمتغير جنس المدرسة (ذكور، أناث).

هدفت الدراسة التعرف إلى: \"درجة ممارسة القيادة الموزعة لدى مديري مدارس وكالة الغوث في محافظات غزة من وجهة نظر معلميهم\"، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (450) معلماً ومعلمة. وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة القيادة الموزعة لدى مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظات غزة من وجهة نظر معلميهم جاءت (84.94) بدرجة كبيرة جداً، وأسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى (لمتغير جنس مدير المدرسة (ذكر، أنثى) لصالح من أجاب أن جنس مدير المدرسة أنثى، ولمتغير نوع المدرسة (ذكور، إناث، مشتركة) لصالح مدارس الإناث والمدارس المشتركة، ولمتغير (المنطقة التعليمية) لصالح المناطق التعليمية التالية: بيت حانون وبيت لاهيا، منطقة جباليا، منطقة النصيرات والبريج، منطقة دير البلح والمغازي، منطقة غرب خانيونس. كما قدم الباحثان مجموعة من التوصيات.

هدفت الدراسة التعرف إلى اتجاهات معلمي مدارس وكالة الغوث الملتحقين ببرنامج الارتقاء من درجة الدبلوم إلى درجة البكالوريوس، الذي نفذته الكلية الجامعية للعلوم التربوية نحو البرنامج نفسه، وإلى معرفة فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الاستجابات، تعزى لمتغيرات كل من: الجنس، والتخصص، وعدد سنوات الخدمة، حيث تكزن مجتمع الدراسة من جميع المعلمين الحاملين لشهادة الدبلوم في تخصص (المرحلة الأساسية الأولى، واللغة العربية، والرياضيات، والعلوم) العاملين في المناطق التعليمية (نابلس، والخليل، والقدس وأريحا)، التابعة لوكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية، والبالغ عددهم (309) معلما ومعلمة، ولتطبيق برنامج الارتقاء على المعلمين والمعلمات في منطقة القدس وأريحا، اتخذهم الباحثان كعينة قصدية في الدراسة بلغ عددها (111) معلما ومعلمة وهي عينة ممثلة لمجتمع الدراسة، وتم توزيع الاستبانة على الملتحقين، وبعد ذلك عولجت إحصائيا باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss) م وقد خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: كانت اتجاهات معلمي مدارس وكالة الغوث الملتحقين ببرنامج الارتقاء من درجة الدبلوم إلى درجة البكالوريوس، الذي نفذته الكلية الجامعية للعلوم التربوية نحو البرنامج نفسه إيجابية، حيث بلغ متوسط المتوسطات الحسابية للمجالات (3.22) وبوزن نسبي (64.32%) وهذه الدرجة تعد إيجابية أيضأ، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات اتجاهات معلمي مدارس وكالة الغوث الملتحقين ببرنامج الارتقاء تعزى لمتغير الجنس، ولمتغير عدد سنوات الخدمة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات اتجاهات معلمي مدارس وكالة الغوث الملتحقين ببرنامج الارتقاء تعزى لمتغير التخصص، يعود لمعلمي تخصص المرحلة الأساسية الأولى (1-4) حيث كانوا الأقل إيجابية في مختلف مجالات الدراسة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بعدة توصيات كان من أهمها: ضرورة إشراك المعلمين في اختيار زمن تنفيذ البرامج التأهيلية بحيث تتناسب مع الوقت المناسب لهم.