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鑑於家庭語言政策雖屬個人作為，卻深具社會影響力（Spolsky, 2012），本研究深度訪談臺灣兩位對於2030雙語政策之語言選擇和家庭語言規劃策略持對立態度的母親，並記錄其二人的日常對話和共讀會話錄音以供分析。這兩位母親各育有年齡5-8歲的子女，一位選擇臺灣方言（閩南語）作為家庭的主要語言，另一位則選擇華語。選擇臺灣方言的母親認為，華語是一種霸權語言，對臺灣母語之存續構成威脅，而另一位母親則認為長期以來華語被視為臺灣的國語，她的孩子應該具備華語能力，研究發現，這兩位母親的家庭背景與人生經歷使其對2030雙語政策有不同看法，一位遵循政策，另一位則認為將對保存臺灣遺產形成威脅，但面對臺灣家庭普遍存在的單一語言使用環境，兩位母親皆對2030雙語政策在實際操作中的有效性感到懷疑，甚至擔心它可能產生不良的語言發展效果。本研究細膩描述在臺灣2030雙語政策背景下的家庭語言規劃動態，期透過理解個人信念、社會規範和語言實踐間的相互作用，提供在多語言環境中有助於孩子語言發展的家庭語言政策建議

臺灣於2019年5月24日正式成為亞洲第一個同性結婚合法化的國家，揆諸現況，相較於其他年齡群體，高齡者對於同志結婚和成家撫養小孩的反對意見最為強烈。本研究試圖對高齡者進行同志結婚成家議題教學，以及探討對高齡者進行同志結婚成家議題教學所遭遇的困難與反應。本研究參與者為東部陽光（化名）樂齡大學17位學員，課程設計期透過「接觸理論」（contact theory）引發學員「同理心」（empathy），教學策略以故事敘說和課堂對話為主，邀請高齡同志親自敘說同志生命故事與同志結婚成家議題，進行兩次共6小時課程。研究結果顯示，課程有助於參與學員對同志有更多的認識，讓他們有更多角度思考同志結婚成家在臺灣社會所面臨的處境與困境。不過，17位學員對同志結婚成家的態度幾乎維持不變，只有兩位女學員從不同意轉成同意。本次同志課程教學行動雖未能立即改變多數高齡學員對同志結婚成家的態度，但鬆動高齡者對同志過去的看法，讓高齡者從更多元的角度看到性別的差異，以及同志個人對婚姻和成家的需求，透過這次的教學行動，啟動高齡者對同志的認識、瞭解並尊重別人「同志」有選擇自己生活方式的權利。本研究根據教學實踐歷程與結果，提出對高齡者實施同志教育課程應注意之原則。

本研究旨在探討韌性及其成分（包括承諾、控制與挑戰）能透過工作對家庭衝突（WFC）、家庭對工作衝突（FWC）、工作對家庭增益（WFE）與家庭對工作增益（FWE）來影響工作與家庭滿意。結果有如下發現：1.韌性、承諾、控制與挑戰分別會正向影響工作（家庭）滿意。2.韌性、承諾與控制分別會負向影響WFC與FWC。3.韌性與挑戰分別會正向影響WFE與FWE。4.WFC與FWC會負向影響工作（家庭）滿意。5.WFE與FWE會正向影響工作（家庭）滿意。6.WFC與FWC分別對韌性、承諾與控制及工作（家庭）滿意有中介效果。7.WFE與FWE分別對韌性與挑戰及工作（家庭）滿意有中介效果。8.承諾與控制是循職家衝突的機制來影響工作（家庭）滿意。9.挑戰則是循職家增益的機制來影響工作（家庭）滿意。

本研究分析基隆市國中生的家庭社經地位對英語補習時間成長的影響、英語補習時間成長對英語學習成就的影響，從五學期1,234名學生資料以潛在成長模式分析獲得以下結論：一、國中生英語補習時間成長軌跡呈現直線下降趨勢，國一生補習時間較多，隨著學期推移，補習時間愈少。二、國一生家庭社經地位愈高，英語補習時間愈多，然而國一生家庭社經地位，並沒有對五學期英語補習時間成長軌跡有顯著影響，以及國一生英語補習時間對國三英語學習成就沒有明顯影響。三、隨著學期往後推移，補習時間減少，國三生英語學習成就反而愈好。國一生英語補習時間與五學期補習時間成長軌跡沒有顯著關聯。本研究結論打破英語補習時間愈多，英語學習成就愈好的迷思。最後，針對結論深入討論，提出具體建議

本书以诠释现象学的方法深度展现自闭症谱系障碍儿童主要照顾者的生活经验，在诠释以养育为主体的生活经验的过程中，呈现出自闭症谱系障碍儿童家庭照顾的共同主题和经验本质，围绕家庭生态系统中凸显出来的现实普遍的养育困境，提出切实可行的家庭支持策略，构建自闭症谱系障碍儿童家庭支持系统。.

目的调查研究癫痼患儿家长特质应对方式之特点，以了解其心理健康状况，为针对性心理行为干预提供依据。方法共225例癫痼患儿家长接受特质应对方式问卷（TCSQ）评价，从性别、工作压力等方面分析其特质应对方式特点。结果癫痼患儿家长消极应对和积极应对方式在性别、不同工作压力，以及新诊断与既往诊断之间存在差异（均P〈0．05），男性和既往诊断患儿之家长对疾病的应对方式更积极，而工作压力大和新诊断患儿之家长应对方式消极；不同发作类型癫痫患儿之家长积极应对方式存在差异，以部分性发作型患儿之家长应对方式更积极（P〈0．05）。结论癫痫患儿家长特质应对方式有其特点，存在较多心理健康问题，临床上应针对性地进行心理行为干预，改善患儿家长心理状况。

Duchenne型肌营养不良症诊断与护理家庭指南手册是在欧洲神经肌肉病治疗协会主导下,与美国肌营养不良协会、美国家庭患者肌营养不良协会和世界家庭患者肌营养不良协会共同合作完成,并得到美国疾病控制与预防中心为期3年的资金支持。指南连续两期刊登在Lancet Neurol,从不同学科视角对Duchenne型肌营养不良症进行全方位的研究和评价,内容涵盖诊断,激素治疗,康复管理,矫形治疗,呼吸肌、心脏和胃肠道护理,社会心理治疗,外科手术及急诊注意事项等各方面,推荐为首选的Duchenne型肌营养不良症诊断与治疗指南。

華語挾其政治、經濟、傳播、教育等勢力，入侵本土語言的家庭領域，進而取代傳統本土語言在家庭和社區的地位與功能。本土語言教育實施多年，族群母語卻仍然有流失、轉向使用華語的現象。本土語言持續流失，有必要重新構想臺灣本土語言教育規劃，以邁向本土語言復振。過去的本土語言教育場域集中在學校，缺乏和家庭和社區結合，也欠缺語言復振的理論指導。本文主張本土語言復振需要建構母語優先的雙語政策，透過整合式的語言復振教育模式，規劃家庭、社區和學校的母語防護圈；運用語言活力模式，在意識啟發、學校教育、校外擴展及世代傳承四個復振階段中，進行發展能力、創造機會以及提升意願的工作。本土語言的世代相傳為語言復振的核心，學校為主之語言復振常忽略了家庭語言傳承的面向，因此，本文特別強調家長能夠自我培力的家庭語言政策模式，從語言的意識、管理及實踐等面向，規劃本土語言返家，達成母語的世代傳承。以母語優先、跨語言實踐為方法，將本土語言融入課程當中，使之成為教學語言，開創更為豐富多元的本土語言空間。

台灣近年來跨族裔的婚姻日益增加，使台灣的家庭結構更為多元，這些跨族裔家庭的新住民以女性為多，她們在台灣家庭中具有經濟貢獻，並在家庭購買決策中扮演重要的角色。因此，跨族裔家庭夫妻在購買決策中的角色值得注意，台灣社會家庭結構相關文獻卻少有對新住民家庭與台灣夫妻購買決策角色的比較研究。本研究合併使用質化訪談及量化分析探討台灣雲林地區跨族裔與單族裔（台裔）家庭在購買決策中夫妻角色之差異，對受訪家庭夫妻二人同時進行深度訪談蒐集相關資料，本研究樣本來自台灣雲林縣，20戶接受訪談之跨族裔家庭多從事農牧或藍領工作，故台灣比較樣本蒐集15戶台裔藍領家庭，共計35戶家庭接受訪談。本研究發現，跨族裔家庭在食、衣等購買決策上共同決策的情形較單族裔（台裔）家庭為高，明顯考慮不同族裔家庭成員的偏好；而在所有家庭購買決策上，發現單族裔（台裔）家庭的角色專業度多高於跨族裔家庭，而跨族裔家庭中新住民太太會隨著婚齡（在台生活時間）增加而擴大其在家庭中的購買決策權。