Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى الكشف عن \"درجة استخدام معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية البادية الوسطى لاستراتيجيات التقويم البديل\"، واستخدمت \"المنهج الوصفي التحليلي\"، تم اختيار مجتمع الدراسة من معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية البادية الوسطى، وعددهم (174) في العام الدراسي 2023/2024م واختيرت العينة بالطريقة العشوائية من معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية البادية الوسطى، والبالغ عددهن (119) معلمة، وتضمنت متغير سنوات الخبرة، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، وأظهرت نتائج الدراسة أن قيم المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجة استخدام معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية البادية الوسطى لاستراتيجيات التقويم البديل، جاءت بدرجة متوسطة، وتبين أن التقويم المعتمد على الأداء قد حقق أكبر قيمة بين المتوسطات الحسابية إذ بلغت قيمته (3.49) بمستوى متوسط، بينما كان أقلها التقويم المعتمد على تقويم الأقران بمتوسط حسابي بلغ قيمته (3.28) وتمثل هذه القيمة مستوى متوسط. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير سنوات الخبرات وكانت لصالح فئة \" من 5-10 سنوات \" وفئة \" أكثر من 10 سنوات.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على اثر توظيف في مادة الرياضيات، تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف استراتيجية الأنشطة المتدرجة في معالجة المعلومات الرياضية وتحصيل طالبات الصف الثالث متوسط الثالث متوسط في ثانوية دار الحكمة للبنات/ مديرية تربية صلاح الدين/ قضاء سامراء، للعام الدراسي (2019-2018) والتي يوجد فيها اربع شعب للصف الثالث متوسط، تم اختيار شعبتين منها عشوائيا، وزعت إلى مجموعتين الأولى تجريبية (30) طالبة درست باستراتيجية الأنشطة المتدرجة، والمجموعة الثانية (30) طالبة درست بالطريقة المعتادة في التدريس، تم تكافؤ مجموعتي الدراسة في بعض المتغيرات منها (درجة الذكاء، التحصيل السابق، العمر الزمني بالشهور، المعلومات السابقة) تم إعداد اختبار مكون من (35) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد لاختبار التحصيل كما وتبنت الباحثة اختبار فدعم (2012) لمعالجة المعلومات الرياضية بعد التأكد من صدقه وثباته. وبعد تنفيذ التجربة، واستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة للدراسة، كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعتي الدراسة في اختبار التحصيل واختبار معالجة المعلومات الرياضية ولصالح المجموعة التجريبية

هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة في اكتساب المفاهيم الإسلامية لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية. ولتحقيق هذا الهدف صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي سيدرسن مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي سيدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الإسلامية. وقد اعتمدت الباحثة على التعليم التجريبي ذا الطبق الجزئي للمجموعتين المتكافئتين. وقد بلغ حجم العينة (60) طالبة بواقع (30) طالبة ضمن المجموعة التجريبية وبواقع (30) طالبة ضمن المجموعة الضابطة. اختيرت عشوائيا شعبة (د) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، بواقع (30) طالبة، في حين مثلت شعبة (أ) المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية على وفق الطريقة التقليدية، بواقع (30) طالبة. أجرت الباحثة التكافؤ بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (الذكاء، العمر الزمني بالشهور، الاختبار القبلي، درجات الكورس الأول). وتم أعداد خطط دراسية لمفردات مادة البحث للوحدتين الرابعة والخامسة. أعدت الباحثة اختبار اكتساب المفاهيم الإسلامية، شمل (17) مفهوما رئيسا. وبعدها تمت معالجة البيانات الإحصائية باستخدام برنامج (SPPS) فخلصت النتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تفوق الطالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار المفاهيم الإسلامية، وخلص البحث إلى بعض من التوصيات والمقترحات.

يهدف البحث الكشف عن:- -1 تأثير استخدام أسلوب التضمين في تعلم مهارتي الضربة الأمامية والضربة الخلفية لطالبات التربية للبنات قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة. -2 تأثير استخدام أسلوب التضمين في التحصيل المعرفي لطالبات التربية للبنات/ قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة. وافترضت الباحثة: -1 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعتين في تعلم مهارتي الضربة الأمامية والضربة الخلفية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار البعدي للمجموعتين في التحصيل المعرفي. وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث، واشتملت عينة البحث على (24) طالبة، وبواقع (12) طالبة للمجموعة التجريبية والتي درست وفق الأسلوب التضمين و(12) طالبة للمجموعة الضابطة التي درست وفق الأسلوب الاعتيادي المتبع من قبل المدرس. وتم إجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات (الطول العمر مقياس الذكاء، بعض عناصر اللياقة البدنية والحركية). وتم وضع منهاج تعليمي لمهارة الضربة الأمامية والضربة الخلفية بالريشة الطائرة ولمدة أسبوعين لكل مهارة وبواقع وحدة تعليمية أسبوعيا لكلا المجموعتين التجريبية المستخدمة (أسلوب التضمين والضابطة المستخدمة (الأسلوب الاعتيادي المتبع من قبل المدرس) وزمن كل وحدة تعليمية (90) دقيقة، وبعد الانتهاء من البرنامج اجري الاختبار البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وتعلم مهارتي الضربة الأمامية والخلفية بالريشة الطائرة. استخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (الوسط الحسابي الانحراف المعياري اختبار (T.test) وتم معالجة البيانات باستخدام برنامج (spss). وفي ضوء نتائج البحث وضمن حدوده توصلت الباحثة إلى الاستنتاجات الآتية:- 1- تفوق المجموعة التجريبية في الاختبارات البعدية على الاختبارات القبلية في الاختبارات المهارية لمهارتي الضربة الأمامية والضربة الخلفية بالريشة الطائرة. 2- تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل المعرفي. أما التوصيات فتمثلت بما يأتي: 1- التأكيد على استخدام أسلوب التضمين لفعاليته في عملية تعلم مهارتي الضربة الأمامية والخلفية بالريشة الطائرة. 2- الاستفادة من استخدام الاختبار التحصيل المعرفي نحو مادة الريشة الطائرة. 3- الاهتمام باستخدام احدث الوسائل التعليمية لرفع المستوى التعليمي للطالبات. 4- إجراء المزيد من البحوث باستخدام أساليب تدريس مختلفة تراعي الفروق الفردية بين الطالبات.