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\"an invaluable guide for practitioners, quality assurors, university managers and students themselves who wish to better understand the importance of assessment for learning, and it will further scholarship in the field significantly.\" -Professor Sally Brown Assessment for Learning in Higher Education is a practical guide to Assessment for Learning (AfL); a term that has become internationally accepted in Higher Education and features in the learning and teaching strategies of many universities. It is also mandated by official bodies such as QAA in the UK. Many staff in Higher Education are uncertain about how to implement AfL, especially in times of increasingly constrained resources and this vital new guide provides solutions that make best use of assessment as a tool for learning. This book provides an important and accessible blend of practical examples of AfL in a variety of subject areas. The authors present practical, often small-scale and eminently 'do-able' ideas that will make its introduction achievable. It provides practical case examples both for new lecturers and more experienced staff who may be interested in embedding AfL principles and practice into their university teaching. AfL approaches go beyond minor adaptations to teaching practice, and signify a shift in the foundations of thinking about assessment. With this in mind there is guidance on the development of effective learning environments and communities through the use of: collaboration and dialogue authentic assessment formative assessment peer and self assessment student development for the long term innovative approaches to effective feedback . It provides helpful, realistic guidance backed up by relevant theory and is written in an accessible, jargon-free style, grounded in prac

Décryptez Adolphe de Benjamin Constant avec l'analyse du PetitLitteraire.fr! Que faut-il retenir d' Adolphe, l'un des premiers romans du mouvement romantique français? Retrouvez tout ce que vous devez savoir sur cette œuvre dans une analyse complète et détaillée.Vous trouverez notamment dans cette fiche: • Un résumé complet • Une présentation des personnages principaux tels que Adolphe, Ellénore et le baron de T. • Une analyse des spécificités de l'œuvre: Une analyse de référence pour comprendre rapidement le sens de l'œuvre. LE MOT DE L'ÉDITEUR: «Dans cette nouvelle édition de notre analyse d' Adolphe (2018), avec Delphine Leloup et Alice Somssich, nous fournissons des pistes pour décoder cette œuvreromantique qui prend la forme d'une confession. Notre analyse permet de faire rapidement le tour de l'œuvre et d'aller au-delà des clichés.» Stéphanie FELTEN À propos de la collection LePetitLitteraire.fr: Plébiscité tant par les passionnés de littérature que par les lycéens, LePetitLittéraire.fr est considéré comme une référence en matière d'analyse d'œuvres classiques et contemporaines. Nos analyses, disponibles au format papier et numérique, ont été conçues pour guider les lecteurs à travers la littérature. Nos auteurs combinent théories, citations, anecdotes et commentaires pour vous faire découvrir et redécouvrir les plus grandes œuvres littéraires.LePetitLittéraire.fr est reconnu d'intérêt pédagogique par le ministère de l'Éducation. Plus d'informations sur lepetitlittéraire.fr

Les dernières années ont été marquées par des bouleversements dans les universités québécoises, transformant le travail du personnel universitaire et modifiant les dynamiques institutionnelles. Ces changements, exacerbés par la pandémie de COVID-19, ont particulièrement mis en lumière les défis auxquels sont confrontés les étudiants et étudiantes en matière de santé psychologique. Ces préoccupations ont été accompagnées de questions sur l’équité, la diversité et l’inclusion dans les établissements d’enseignement supérieur du Québec. En réponse à celles-ci, les universités québécoises ont réagi en augmentant l’offre de services à la population étudiante, notamment par l’ajout de suivis en psychothérapie, pour tenter de répondre à l’augmentation des besoins pendant la période pandémique. Cependant, bien que ces initiatives aient été un pas vers l’amélioration du soutien aux étudiantes et étudiants, des disparités subsistent dans l’accès à ces services, notamment pour certaines populations étudiantes issues de groupes marginalisés. Ces inégalités soulèvent des interrogations sur l’efficacité et l’équité des ressources mises en place. C’est dans ce contexte que notre recherche, centrée sur l’expérience vécue des étudiantes et étudiants dans le système universitaire québécois, se penche sur les facteurs facilitant ou freinant leur mobilisation des services de soutien. Nous analysons ainsi comment ils et elles perçoivent ces services et y accèdent. Ce travail contribue à une meilleure compréhension des défis rencontrés par les étudiantes et étudiants des universités québécoises dans la gestion de leur santé psychologique et à la réflexion sur les améliorations possibles dans la prestation des services étudiants.

An extraordinary confluence of forces stemming from automation and digital technologies is transforming both the world of work and the ways we educate current and future employees to contribute productively to the workplace. The Great Skills Gap opens with the premise that the exploding scope and pace of technological innovation in the digital age is fast transforming the fundamental nature of work. Due to these developments, the skills and preparation that employers need from their talent pool are shifting. The accelerated pace of evolution and disruption in the competitive business landscape demands that workers be not only technically proficient, but also exceptionally agile in their capacity to think and act creatively and quickly learn new skills. This book explores how these transformative forces are—or should be—driving innovations in how colleges and universities prepare students for their careers. Focused on the impact of this confluence of forces at the nexus of work and higher education, the book's contributors—an illustrious group of leading educators, prominent employers, and other thought leaders—answer profound questions about how business and higher education can best collaborate in support of the twenty-first century workforce.

This paper critically interrogates the Sustainable Development Goals (SDGs) in relation to higher education in low-income countries. While the SDG Goal 4, Target 4.3, calls for ensuring ‘equal access for all women and men to affordable and quality technical, vocational and tertiary education, including university’ around the world by 2030, the SDGs lack targets that would make this a reality in many countries where higher education requires reform and rebuilding. Instead of providing assistance to these countries to (re)build and strengthen their fragile higher education systems and institutions, the SDGs, as expressed in Target 4.7, aim to only provide opportunities to a select group of individuals to study at universities in developed and some developing countries. This approach has failed in the past and will only lead to the creation of dependency on foreign aid and assistance and continuation of chronic lack of capacity in many countries. This paper will show that despite the rhetoric about leaving no one behind, the SDGs will leave many behind through the neglect of higher education in low-income countries. Building local institutional and other forms of capacity in the higher education sector in low-income countries should have been one of the priorities in the SDGs. This way countries would be able to develop and strengthen universities and other institutions of higher learning and deliver quality education to their populations. The paper will map out a possible way forward for those interested in assisting low-income countries to strengthen their higher education systems and institutions as this is a prerequisite for inclusive socio-economic development and environmental sustainability.

Decryptez Adolphe de Benjamin Constant avec l'analyse du PetitLitteraire.fr !Que faut-il retenir d'Adolphe, l'un des premiers romans du mouvement romantique francais ? Retrouvez tout ce que vous devez savoir sur cette A uvre dans une analyse complete et detaillee.Vous trouverez notamment dans cette fiche :* Un resume complet* Une presentation des personnages principaux tels que Adolphe, Ellenore et le baron de T.* Une analyse des specificites de l'A uvre : Une analyse de reference pour comprendre rapidement le sens de l'A uvre.LE MOT DE L'EDITEUR : Dans cette nouvelle edition de notre analyse d'Adolphe (2018), avec Delphine Leloup et Alice Somssich, nous fournissons des pistes pour decoder cette A uvre romantique qui prend la forme d'une confession. Notre analyse permet de faire rapidement le tour de l'A uvre et d'aller au-dela des cliches. Stephanie FELTENA propos de la collection LePetitLitteraire.fr :Plebiscite tant par les passionnes de litterature que par les lyceens, LePetitLitteraire.fr est considere comme une reference en matiere d'analyse d'A uvres classiques et contemporaines. Nos analyses, disponibles au format papier et numerique, ont ete concues pour guider les lecteurs a travers la litterature. Nos auteurs combinent theories, citations, anecdotes et commentaires pour vous faire decouvrir et redecouvrir les plus grandes A uvres litteraires. LePetitLitteraire.fr est reconnu d'interet pedagogique par le ministere de l'Education. Plus d'informations sur lepetitlitteraire.fr

S'appuyant sur une importante base de données anonymisées livrée par le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec concernant plus de 86000 étudiants et sur près de deux millions de résultats scolaires au secondaire et au collégial, cette recherche jette un regard critique sur la réussite scolaire dans l'enseignement collégial québécois. Elle englobe 20 programmes d'études de la formation préuniversitaire et 84 programmes de la formation technique ainsi que tous les établissements publics et privés.Elle décrypte les facteurs clés menant à l'obtention d'un diplôme d'études collégiales (DEC) et propose une avenue à emprunter pour augmenter la réussite scolaire dans les cégeps et les collèges par la mise en place de tests de dépistage des étudiants à risque de ne pas obtenir le DEC selon la durée prévue ou deux ans après la fin de la durée prévue. La recherche remet également en question plusieurs idées reçues quant à la place du collégial dans la réussite scolaire, à la présence d'effets de composition et au caractère inégalitaire du système d'éducation québécois. Elle montre aussi que les établissements collégiaux exercent un effet non négligeable sur la réussite scolaire, indépendamment des caractéristiques des étudiants à leur arrivée au collégial. Préface de Pierre Fortin