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"Parents d"
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Working with challenging parents of students with special needs
Move beyond conflict to true collaboration with difficult parents of children with special needs by understanding their perspectives and using appropriate methods to address their concerns!.
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L’enfant adopté et sa famille : les problèmes d’attachement et le travail d’élaboration mentale
La rencontre adoptive est une rencontre entre un enfant en mal de parent et des adultes en mal d’enfant. Les uns et les autres ont besoin de traiter un malheur, celui de ne pas avoir de parent, celui de ne pas avoir d’enfant, alors ils vont apprendre à s’accorder, d’un côté en s’adaptant aux besoins spécifiques et espoirs d’un enfant, d’un autre côté en gratifiant les parents comme de bons parents. Mais cela nécessite une élaboration mentale permettant au fil du temps le nouage des histoires des uns et des autres. C’est donc dans ce nouage que se créent l’identité et le sentiment de filiation pour l’enfant pleinement reconnu comme l’un des siens par la famille adoptive. Il est question d’une construction à laquelle doivent aider les thérapeutes. The adoptive encounter is a meeting between a child in need of a parent and adults in need of a child. Both parties need to work through a misfortune: that of not having a parent, or of not having a child. This will allow the parents and the child to reconcile their personal needs, on one hand by having the parents adapt to meet the specific needs and hopes of the child, and on the other hand by rewarding the parents for taking good care of the child. But this requires a degree of mental construction that, over time, will allow the lives of the parents and child to intertwine. It is therefore in this intertwining that identity and a sense of filiation are formed for the child, fully recognized as a member of the adoptive family. It is a question of construction, which therapists must help build.
Journal Article
Le projet LIAM pour favoriser le développement du vocabulaire de l’élève ayant un trouble du langage oral durant l’été
Pendant les vacances d’été, l’arrêt de l’enseignement de la lecture et de l’écriture entraine une baisse de l’apprentissage (Kim et Quinn, 2013). En effet, lire et écrire moins régulièrement pendant deux mois a un effet négatif sur le maintien des compétences et des apprentissages des élèves. Ce fait, observé par plusieurs enseignants, a été identifié comme étant la \" glissade de l’été \" (Royer, 2012). L’élève ayant un trouble développemental du langage (TDL) a des difficultés importantes sur le plan de l’expression et de la compréhension du langage (Leclercq et Leroy, 2012). Au niveau lexical, pour la plupart de ces élèves, ce trouble se manifeste par un vocabulaire limité et des difficultés à apprendre de nouveaux mots. Comme le vocabulaire joue un rôle déterminant dans la communication, la compréhension et la réussite scolaire (Ganske, 2023), il importe de favoriser son développement par des interventions spécifiques. Aussi, au cours de l’été 2023, nous avons réalisé une étude quasi expérimentale auprès de 13 élèves fréquentant une classe de langage. L’objectif général de cette recherche est d’analyser l’impact d’un programme d’intervention de lecture interactive d’histoires, dans différents contextes, sur le maintien des apprentissages en lecture et au niveau du vocabulaire, durant la période des vacances d’été. Deux contextes sont analysés : les activités à la maison avec le parent et les activités à la bibliothèque municipale avec une animatrice. Les résultats révèlent que les élèves ayant un TDL ont maintenu leurs capacités à lire des mots et ils ont amélioré leur vocabulaire. Les élèves ayant réalisé les activités avec leur parent durant l’été ont fait des progrès statistiquement significatifs. Ainsi, lire durant l’été avec l’élève ayant un TDL favorise le maintien des apprentissages, ce qui facilitera le retour en classe, en septembre.
Journal Article
Validation des seuils cliniques dans la version remplie par les parents du Questionnaire sur les points forts et les points faibles au sein d’un vaste échantillon d’enfants et de jeunes canadiens
Introduction.Le Questionnaire sur les points forts et les points faibles (Strengths and Difficulties Questionnaire, ou SDQ), qui permet d’évaluer les difficultés comportementales et émotionnelles, est un outil de dépistage des problèmes de santé mentale utilisé dans plusieurs pays. Notre objectif était de valider les seuils (« cut-points ») actuels, britanniques, du SDQ au sein d’un échantillon d’enfants et de jeunes canadiens et, au besoin, de fixer de nouveaux seuils canadiens pour le SDQ.Méthodologie.Cette étude est fondée sur les données d’enfants et de jeunes de 6 à 17 ans provenant de l’Enquête canadienne sur les mesures de la santé (n = 3 435) et de dossiers de consultations externes du Centre hospitalier pour enfants de l’est de l’Ontario (n = 1 075). Nous avons recueilli les données issues du SDQ rempli par les parents. Nous avons ajusté les seuils actuels du SDQ à l’aide d’une approche fondée sur la distribution et d’une approche par courbe ROC (Receiver Operating Characteristic, ou courbe caractéristique de la performance d’un test). Nous avons ensuite calculé, à l’aide de ces deux méthodes analytiques, la sensibilité, la spécificité et le rapport de cotes diagnostique des seuils cliniques actuels et des nouveaux seuils cliniques du SDQ afin de déterminer si de nouveaux seuils offriraient une meilleure utilité clinique.Résultats.Les données recueillies révèlent des différences entre les seuils cliniques britanniques et les seuils cliniques canadiens en matière d’efficacité de dépistage. L’utilisation des valeurs canadiennes obtenues à l’aide de la technique fondée sur la distribution a permis de maximiser la spécificité, c’est-à-dire qu’elle a permis d’améliorer la probabilité de détecter les vrais négatifs. Le score total au SDQ atteignait le seuil d’utilité clinique (rapport de cotes diagnostiques > 20) tant avec les seuils actuels qu’avec les nouveaux seuils, mais les échelles individuelles n’atteignaient pas ce seuil d’utilité clinique, et ce, avec aucun des deux seuils.Conclusion.Les chercheurs canadiens travaillant avec le SDQ devraient tenir compte à la fois des nouveaux seuils calculés avec notre population à l’étude et des seuils britanniques afin de permettre les comparaisons au fil du temps et entre pays.
Journal Article
Père, mère, semblables et différents
Dans cet article, nous interrogeons les représentations des différences entre les rôles paternels et maternels. Sur quoi se fondent-elles ? La biologie suffit-elle à les expliquer ? Dans notre introduction, nous évoquons quelques éléments de l’évolution de nos sociétés, de la puissance paternelle à la coparentalité, et abordons ensuite les notions d’équité, d’égalité et de justice, notions traitées dans le champ de la philosophie, et dans le champ systémique, tout particulièrement par Iván Boszormenyi-Nagy. Ensuite, à l’aide de nombreux exemples cliniques ainsi que de quelques exemples tirés de la littérature, nous étudions la façon dont la répartition des tâches parentales peut affecter, souvent lourdement, les différents membres du système familial. Comment aider les familles à développer leurs propres modèles sans leur imposer les nôtres, comment soutenir le dialogue entre les parents ? Penser avec eux la symétrie ET la complémentarité des tâches parentales pourrait bien être un levier thérapeutique. In this paper, we question perceptions of the differences between paternal and maternal roles. What is the basis of these perceptions ? Does biology give a sufficient answer? In our introduction, we discuss some elements of the evolution of our societies, from patria potestas to co-parenting, and then discuss the notions of equity, equality, and justice, notions addressed in philosophy and in the systemic theory, especially by Ivan Boszormenyi-Nagy. Then, using many clinical examples as well as some examples from literature, we study how the distribution of parental tasks might affect, often heavily, the different members of the family system. How can we help families develop their own models without imposing our own on them, and how can we support dialogue between parents ? Considering the symmetry AND the complementarity of parental tasks with them could well be a therapeutic lever.
Journal Article
Thibaut et Angeline et la quête du grandir
Désemparés ou culpabilisés, de nombreux parents interrogent leur place à une époque où l’accent est mis sur la démocratie familiale, l’horizontalité et la parentalité positive. Pourquoi proposer un travail à partir d’un conte ? Parce qu’il a été écrit pour illustrer des problématiques particulières à l’éducation. Deux enfants, pour devenir « chevaliers de l’ordre du grandir », devront parcourir les six étapes d’un voyage initiatique ; pour sa dimension mythique, propre à redonner ses lettres de noblesse au fait de grandir, trop souvent considéré comme « naturel et automatique ». Disconcerted and feeling guilty, many parents question their role at a time when the emphasis is on family democracy, horizontality, and positive parenting. Why are we proposing a study based on a tale ? Because it was written to illustrate issues specific to education. Two children, to become “Knights of the Order of Growing Up,” must go through the six stages of an initiatory journey; for its mythical dimension, capable of restoring the fact of growing up to its former glory, too often considered as “natural and automatic; to give an example to children, and words to parents and other adults involved, which enable the different concepts highlighted in the story to be approached.
Journal Article
Étude transversale sur la santé mentale et le bien-être de jeunes de familles liées au milieu militaire
Introduction. L’objectif de l’étude était de comparer la santé mentale et les comportements à risque de jeunes Canadiens de familles liées au milieu militaire (« familles de militaires ») et de jeunes Canadiens de familles de civils au sein d’un échantillon récent. Nous avons émis l’hypothèse que les jeunes de familles de militaires auraient une moins bonne santé mentale, une moins grande satisfaction à l’égard de la vie et une plus grande propension à prendre des risques que les jeunes de familles de civils.Méthodologie. Dans cette étude transversale, nous avons utilisé les données de l’Enquête sur les comportements de santé des jeunes d’âge scolaire au Canada menée en 2017-2018, dont les participants constituaient un échantillon représentatif des jeunes de la 6e à la 10e années. Les questionnaires utilisés ont permis de recueillir des renseignements sur l’emploi des parents dans l’armée et sur six indicateurs de santé mentale, de satisfaction à l’égard de la vie et de comportements à risque. Nous avons utilisé des modèles multivariés de régression de Poisson avec une variance d’erreur robuste, en pondérant les données de l’enquête et en tenant compte des grappes correspondant aux écoles.Résultats. L’échantillon comprenait 16 737 élèves, dont 9,5 % ont indiqué qu’un parent ou un tuteur servait ou avait servi dans l’armée canadienne. Après ajustement pour le niveau scolaire, le sexe et le niveau d’aisance familiale, les jeunes de famille de militaires étaient 28 % plus susceptibles de faire état d’un faible sentiment de bien-être (IC à 95 % : 1,17 à 1,40), 32 % plus susceptibles de faire état de sentiments persistants de désespoir (1,22 à 1,43), 22 % plus susceptibles de faire état de problèmes émotionnels (1,13 à 1,32), 42 % plus susceptibles de faire état d’un faible degré de satisfaction à l’égard de la vie (1,27 à 1,59) et 37 % plus susceptibles de déclarer adopter fréquemment des comportements à risque (1,21 à 1,55).Conclusion. Les jeunes de familles de militaires ont déclaré avoir une moins bonne santé mentale et adopter davantage de comportements à risque que les jeunes issus de familles de civils. Les résultats laissent penser qu’il faudrait prévoir un soutien supplémentaire en matière de santé mentale et de bien-être pour les jeunes Canadiens de familles de militaires et qu’il faudrait mener des travaux de recherche longitudinaux pour comprendre les déterminants sous-jacents qui contribuent à ces différences.
Journal Article
« J’ai fini par en avoir assez de leurs conseils santé » : la promotion de la santé en période de crise de santé publique
Cette étude qualitative met en lumière les points de vue de parents concernant les changements liés à la pandémie dans les programmes de promotion de la santé. Nous avons réalisé des entrevues téléphoniques semi‑structurées de 60 minutes avec 15 parents (des mères) d’enfants de la 4e à la 6e année entre décembre 2020 et février 2021 dans deux provinces de l’ouest du Canada. Les transcriptions ont été analysées au moyen d’une analyse thématique. Bien que certaines mères aient jugé que les documents de promotion de la santé avaient été utiles, la plupart étaient débordées et n’ont pas consulté les documents parce qu’elles les trouvaient intrusifs, avaient d’autres préoccupations ou devaient faire face à leurs propres sources de stress. Cette étude établit les principaux facteurs à aborder et à approfondir pour assurer l’efficacité des programmes de promotion de la santé lors des crises à venir.
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