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This book provides clear guidance on how to approach initial teaching experience, how to plan effective sessions, how to work well with your mentor and how to make the most out of your new career. Through focusing on the real life experiences of both in-service and pre-service trainee teachers, it offers the opportunity to reflect on and learn from an array of diverse teaching practice experiences from a wide range of vocational areas including construction, hair and beauty, early years, psychology, performing arts, law, English, Skills for Life and engineering. (Verl.).

While teaching an introductory undergraduate programme planning course, one of the author's students took exception to the overall discussion about how programme objectives are determined. In particular, the student was critical of some of the presumptions about where, how, and by whom objectives were set. Her experiences as a grassroots activist were not only absent from the literature being discussed: the criteria espoused to legitimate what is entailed in a 'genuine' planning process rendered her work inconsequential, which it was not. His student describes her experience as a grassroots activist and as a programme planner, in social justice work. Here, grassroots activism as programme planning is discussed. He also describes a grassroots model as a programme planning model based on an a posteriori understanding of what grassroots programme planners do. It puts equal value on the instrumental, contextual and ethical dimensions of grassroots programme planning. Five components of the grassroots model are included: (1) coalescence; (2) strategising; (3) action for change (internal or external); (4) lessons learned; and (5) continuation or cessation. (Contains 1 note.)

Weiterbildungsprogramme zeigen gesellschaftliche Auslegungen von Bildung und sind das Ergebnis pädagogisch-professionellen Handelns. Die Forschung zu Weiterbildungsprogrammen und den dahinterliegenden Planungsprozessen ist Bildungsforschung, die Bildungsbegriff(e) phänomenologisch rekonstruiert und die eine Wissensbasis für gesellschaftlich auszuhandelnde Entscheidungen legt. Programmplanungsmodelle stellen dabei Teilperspektiven auf Programmplanung dar. Ein Ziel des Beitrags ist es, einen Überblick über Programmplanungsmodelle zu geben. Eine Systematik der Modelle ist wichtig, da sie die unterschiedlichen Anschlüsse und Fragestellungen für Forschung und Praxis aufzeigt und zu einer begründeten Modellauswahl in Forschung und Praxis beitragen kann. Der Beitrag legt eine neu erarbeitete Systematik zur Differenzierung von Programmplanungsmodellen und ihre Verknüpfung mit Fragestellungen vor.

ZusammenfassungAufgrund weniger existenter sozialorientierter Forschungen im Rahmen der Produktionsplanung und -steuerung stellt dieser Beitrag ein lineares Optimierungsmodell für die Hauptproduktionsprogrammplanung vor, welches soziale Kriterien berücksichtigt. Erste Ergebnisse deuten an, dass geringe Kosten nicht durch eine maximierte Mitarbeiterauslastung entstehen sondern durch geringe Kapazitätsschwankungen.