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El objetivo de la investigación fue evaluar las propiedades psicométricas de las escalas de autoeficacia general y autoeficacia académica en estudiantes universitarios, así como corroborar la invarianza factorial con respecto al sexo. Participaron un total de 472 estudiantes, todos pertenecientes a una universidad ubicada en Maracaibo, Venezuela. En ambas escalas se probó el ajuste de varios modelos presentados en la literatura, hallando evidencias de validez factorial. Por un lado, la medida de autoeficacia general exhibió índices adecuados en una versión reducida de nueve ítems, mientras que la de autoeficacia académica reportó una adecuación satisfactoria cuando se planteó una estructura abreviada de siete reactivos. La fiabilidad, para ambos cuestionarios, se localizó en el rango comprendido entre valores buenos y excelentes. Por otra parte, el análisis de invarianza mostró que las escalas conservan sus propiedades según sexo, hecho que permite utilizarlas para estimar los factores latentes y realizar contrastes entre personas de ambos sexos. Se concluye que estas escalas son herramientas psicométricas confiables y válidas que pueden ser utilizadas en contextos universitarios para medir constructos como estos, relevantes para el éxito estudiantil. Palabras clave. Propiedades psicométricas, validez, confiabilidad, autoeficacia, educación superior. Abstract. The aim of the research was to evaluate the psychometric properties of the scales of general self-efficacy and academic self-efficacy in university students, as well as to assess the factorial invariance with respect to gender. A total of 472 students participated, all belonging to a university located in Maracaibo, Venezuela. In both scales, the adjustment of several models presented in the literature was tested, finding evidence of factorial validity. On the one hand, the general self-efficacy measure exhibited adequate indices in a reduced version of nine items, while the academic self-efficacy measure reported a satisfactory fit when a shortened structure of seven items was proposed. Reliability, for both questionnaires, was located in the range between good and excellent values. Furthermore, the analysis of invariance showed that the scales retain their properties according to sex, a fact that allows them to be used to estimate latent factors and make contrasts between people of both genders. It is concluded that these scales are reliable and valid psychometric tools that can be used in university contexts to measure constructs such as these, relevant to student success. Keywords. Psychometric properties, validity, reliability, self-efficacy, higher education.

Desde el inicio de las evaluaciones PISA abundan los estudios que pretenden, en lenguaje metafórico, «separar el oro de la arena», esto es, producir, de la cantidad ingente de datos recogidos, conocimiento útil que guíe la práctica y las políticas educativas. Pero no son frecuentes las investigaciones que usan técnicas de minería de datos para la extracción de dicho conocimiento. En este trabajo se analizan los cuestionarios de contexto desde una perspectiva métrica, con una metodología basada en «árboles de regresión» destinada a descubrir cuánto «oro» hay en los ítems que los componen, atendiendo a su uso como predictores del desempeño de los jóvenes españoles. Como resultado se obtiene un listado de los ítems más importantes en los seis cuestionarios, junto con el valor predictivo de los mismos. Se aporta un enfoque metodológico que puede contribuir a mejorar la productividad de la investigación pedagógica derivada de PISA. Cómo citar este artículo: Asensio Muñoz, I., Carpintero Molina, E., Expósito Casas, E. y López Martín, E. (2018).¿Cuánto oro hay entre la arena? Minería de datos con los resultados de España en PISA 2015 | How much gold is in the sand? Data mining with Spain’s PISA 2015 results. Revista Española de Pedagogía, 76 (270), 225-245. doi: 10.22550/REP76-2-2018-02 Descriptores: • árboles de regresión • cuestionario de contexto • España • PISA 2015 • validez

Introduction: Surfers’ performances are subjectively ranked by 5 judges. Low reliability and validity in judgment may lead to preventable errors and unfair scores. Objective: The aims of the present study is to describe the judgment error for each wave surfed in world surf league (WSL) championship tour of 2021, establish between-judge reliability, and establish judgment validity comparing each judge score with the final control score of the wave. Methodology: To describe the judgment error, we analyzed the available WSL data related to the 2021 Men’s Championship Tour (4,095 waves; 20,475 scores). Results: We found an inverted ‘U’-shaped pattern for the judgment error score vs. control score, explained by a quadratic regression model (R = 0.52; SEE = 0.10). The reliability produced an excellent intraclass correlation coefficient (CI95% = 0.97, 1.00), with a between judge (typical) error of 0.15. Validity analyses indicated a minimal real difference of 0.49 in the sum of two waves between the surfers for having 95% certainty for the heat winner. Conclusion: We recommend WSL incorporate intrinsic judgment errors to increase fairness and trust in the WSL championship tour.

Sexual double standard (SDS) has long been associated to several dimensions of sexual health. Therefore the assessment of SDS is relevant and requires self-reported measures with adequate psychometric properties. This study aims to adapt the Sexual Double Standard Scale (SDSS) into heterosexual Spanish population and examine its psychometric properties. Method: Using quota incidental sampling, we recruited a sample of 1,206 individuals (50% women), distributed across three groups based on their age (18-34, 35-49 and 50 years old and older). Results: We performed both, Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis. An abridged version was yielded, consisting of 16 items distributed into two factors (Acceptance for sexual freedom and Acceptance for sexual shyness). A second-order factor structure was also adequate, which facilitates the use of a global index for SDS. Reliability, based on internal consistency and temporal stability was good for the factors. Evidence of validity is also shown and reported. Conclusions: This adapted version of the SDSS is reliable and valid. The importance for its use to estimate the prevalence of both traditional and modern forms of this phenomenon is discussed. El doble estándar sexual (DES) se ha asociado a distintas dimensiones de la salud sexual, por lo que su evaluación es relevante y requiere de instrumentos con adecuadas propiedades psicométricas. Se plantea la adaptación a población heterosexual española de la Sexual Double Standard Scale (SDSS) y examinar sus propiedades psicométricas. Método: Mediante un muestreo incidental por cuotas se obtuvo una muestra de 1.206 sujetos (50% mujeres), distribuidos en tres grupos en función de la edad (18-34 años, 35-49 años y 50 años o más). Resultados: Mediante Análisis Factorial Exploratorio y Análisis Factorial Confirmatorio se consiguió una versión de 16 ítems distribuidos en dos factores (Aceptación de la libertad sexual y Aceptación del recato sexual), cuya combinación en un factor de segundo orden permite obtener un índice global de doble estándar sexual. La fiabilidad de consistencia interna y test-retest es óptima para los dos subfactores y sus medidas presentan adecuados índices de validez. Conclusiones: Esta versión adaptada de la SDSS es fiable y válida. Se discute su importancia para detectar la prevalencia de DES tradicional y de expresiones más modernas de este fenómeno.

The objective was to adapt the Questionnaire of Experiences Related to Video Games (CERV) for young people in Oxapampa, 2021. Following an instrumental design, the sample used consisted of 500 young men and women, aged 16 to 18 years, non-probabilistic snowball sampling. The CERV was modified to adapt it to sample sociocultural characteristics. The findings indicated an optimal Aiken’s V index, which implies that the items have an adequate degree of representativeness, clarity and relevance. The two-dimensional structure explained 63% of the variance of scores, dimensions: dependence and avoidance, and negative consequences. These obtained optimal fit indices in the confirmatory factor analysis (CMIN = 1.887; RMSEA = 0.042; IFC = 0.986; TLI = 0.993). Reliability analysis determined that the dimensions had adequate internal consistency (Ω > .80). It is concluded that the modified version of CERV demonstrated optimal validity and reliability, supporting its relevance for measuring video game dependence in this population. El objetivo fue adaptar el cuestionario de experiencias relacionadas con videojuegos (CERV) en jóvenes de Oxapampa, 2021. Siguiendo método instrumental, la muestra utilizada consistió en 500 jóvenes, hombres y mujeres, con edades de 16 a 18 años, usando el muestreo de bola de nieve no probabilístico. El CERV fue modificado para adaptarlo a características socioculturales de muestra. Los hallazgos indicaron existe índice óptimo de Aiken \"V\", que implica que los ítems tienen un grado adecuado de representatividad, claridad y relevancia. La estructura bidimensional explicó 63% de variabilidad de puntajes, dimensiones: dependencia y evitación, y consecuencias negativas, obtuvieron índices óptimos de ajuste mediante análisis factorial confirmatorio (CMIN = 1,887; RMSEA = 0,042; CFI = 0,986; TLI = 0,993), el análisis de confiabilidad determinó que las dimensiones tenían consistencia interna adecuada (Ω > ,80). Concluyéndose que la versión modificada del (CERV) evidencia óptima validez y confiabilidad en sus puntajes, que implica su relevancia para medir dependencia de videojuegos en población.

Background: The availability of psychometrically sound instruments for the assessment of Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) is indispensable for clinical and scientific work with individuals suffering from trauma-related distress. Objective: The aim of the present study was to translate the Post-Traumatic Diagnostic Scale for DSM-5 (PDS-5) into German and to evaluate its psychometric properties as well as convergent, discriminant, and factorial validity. Method: The authorized German translation of the PDS-5 was completed by 270 patients admitted to specialized outpatient trauma clinics. Of these, 57.8% completed the PDS for a second time (mean time between assessments was 12.0 days). In order to examine convergent and discriminant validity of the PDS-5, the Post-traumatic Stress Disorder Checklist for DSM-5 as well as Patient Health Questionnaire subscales assessing depression (PHQ-9), somatization (PHQ-15), and Generalized Anxiety Disorder (GAD-7) were applied. Results: The PDS-5 total score showed excellenst internal consistency (α = .91) and re-test reliability (rho = .84). Convergent validity was supported by a strong correlation with the total score of the Post-traumatic Stress Disorder Checklist for DSM-5 (PCL-5; rho = .91). Correlations with Patient Health Questionnaire subscales of depression (rho = .81), anxiety (rho = .72), and somatization (rho = .65) were significantly lower (all p < .001) indicating discriminant validity of the PDS-5. Confirmative Factor Analysis did not result in a clear preference for one of the tested models. Defining a diagnostic cut-off value of ≥36 based on ROC analysis resulted in high sensitivity (.92) and specificity (.96) compared to a probable PTSD diagnosis according to the PCL-5. Conclusions: In summary, our results indicate that the German PDS-5 translation provides valid and reliable information concerning both PTSD severity and diagnosis. The Post-traumatic Diagnostic Scale for DSM-5 (PDS-5) is one of the most frequently applied self-rating scales for assessing PTSD severity. This study indicates that the German PDS-5 version provides valid and reliable information concerning both PTSD severity and diagnosis.

The aim of the study was to examine the factor structure and psychometric properties of the Spanish version of the Mini-Mental Adjustment to Cancer Scale (Mini-MAC) in a large sample of patients with non-metastatic, resected cancer. Prospective, observational, multicenter study for which 914 patients were recruited from 15 Spanish hospitals. Exploratory and confirmatory factor analyses, validity and reliability analyses were conducted. Factor-analytic results indicated a 4-factor structure of the Spanish version of the Mini-MAC. Three subscales have psychometric properties similar to those of Helplessness, Anxious preoccupation, and Cognitive avoidance of the original the Mini-MAC. The Fighting spirit and the Fatalism subscales were combined on the Positive attitude scale. The four factor-derived scale scores exhibited acceptable accuracy for individual measurement purposes, as well as stability over time in test-retest assessments at 6 months. Validity assessments found meaningful relations between the derived scale scores, and Brief Symptom Inventory depression and anxiety scores and Functional Assessment of Chronic Illness Therapy spiritual well-being scores. The Spanish version of the Mini-MAC provides reliable and valid measures for patients with non-metastatic, resected cancer, and results corroborate the instrument’s cross-cultural validity. El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la versión Española del Mini-Mental Adjustment to Cancer Scale (Mini-MAC) en pacientes con cáncer resecado, no metastásico. Estudio multicéntrico, prospectivo y observacional con 914 pacientes reclutados en 15 hospitales de España. Se llevaron a cabo análisis factorial exploratorio y confirmatorio, así como análisis de la validez y fiabilidad de las puntuaciones de la escala. Los resultados de los análisis factoriales sugieren que la estructura más apropiada para la versión española del Mini-MAC es la de cuatro factores. Tres subescalas derivadas de esta estructura tienen propiedades psicométricas similares a la escala original: Desesperanza, Preocupación ansiosa y Evitación cognitiva. Las subescalas Espíritu de lucha y Fatalismo se combinaron en la escala Actitud positiva. Las puntuaciones en las cuatro escalas mostraron una fiabilidad aceptable para su utilización en la evaluación individual, así como estabilidad a lo largo del tiempo en evaluaciones test-retest a los seis meses. Se obtuvieron evidencias de validez en forma de relaciones significativas con las escalas de ansiedad y depresión del BSI, y de bienestar espiritual del FACIT. La versión Española del Mini-MAC proporciona puntuaciones fiables y válidas para evaluar las estrategias de afrontamiento en pacientes con cáncer y los resultados añaden evidencia a favor de la validez transcultural del instrumento.

La importancia de atender al desarrollo emocional del alumnado está cada vez más presente en el ámbito educativo, en especial en la educación secundaria. En esta etapa, los adolescentes experimentan diversidad de cambios y necesidades que requieren formación y acompañamiento emocional. Sin embargo, con el fin de aplicar programas educativos eficaces que promuevan el desarrollo emocional, es imprescindible conocer el nivel de competencia emocional de los estudiantes y, para ello, se necesitan instrumentos de evaluación que permitan valorarla de manera apropiada. En este trabajo, se presenta la validación del cuestionario de desarrollo emocional para estudiantes de secundaria (CDE-SEC). Se ha contado con una muestra de 1296 estudiantes de primero a cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria de diferentes centros educativos de España, aunque se han utilizado muestras parciales para análisis específicos. Se han realizado diversos estudios para demostrar la consistencia interna y la validez del instrumento: el cálculo del coeficiente de fiabilidad, un análisis factorial confirmatorio y la correlación del CDE-SEC con medidas reconocidas de inteligencia emocional, personalidad, dificultades de ajuste, comportamiento social y autoestima. Asimismo, se ha estudiado la validez incremental mediante un estudio de regresión. Los resultados indican que el CDE-SEC es un cuestionario bien fundamentado teóricamente y con buenas características psicométricas. En definitiva, se considera una herramienta óptima para evaluar tanto la competencia emocional de los estudiantes de educación secundaria como la eficacia en la promoción del desarrollo personal, emocional y social de programas educativos dirigidos a tal fin. The importance of attending to the emotional development of students is increasingly present in the educational field, especially in secondary education. At this stage, adolescents experience a variety of changes and needs that require training and emotional support. However, in order to be able to apply effective educational programmes that promote emotional development, it is essential to know the level of emotional competence of students, and for this purpose, assessment instruments are needed that can appropriately assess this competence. This paper presents the validation of the Emotional Development Questionnaire for Secondary School Students (CDE-SEC). A sample of 1296 students from the first to the fourth year of Compulsory Secondary Education from different schools in Spain was used, although partial samples were used for specific analyses. Several studies have been carried out to demonstrate the internal consistency and validity of the instrument: the calculation of the reliability coefficient, confirmatory factor analysis, and the correlation of the CDE-SEC with recognised measures of emotional intelligence, personality, adjustment difficulties, social behaviour, and self-esteem. In addition, incremental validity was studied by means of a regression study. The results indicate that the CDE-SEC is a theoretically well-founded questionnaire with good psychometric characteristics. In short, it is considered an optimal tool for assessing the emotional competence of secondary school students and evaluating the effectiveness of educational programmes to promote personal, emotional and social development.

La Actitud Punitiva se define como las evaluaciones que tienen las personas hacia el endurecimiento de las penas carcelarias (Hogan, Chiricos & Gertz, 2005). Este concepto ha recibido una atención considerable debido a que las maneras en que las personas perciben y opinan acerca de los mecanismos de justicia son un “barómetro social” de los niveles de satisfacción que mantienen sobre los servicios gubernamentales, y puede afectar políticas públicas en un sistema de justicia (Adriaenssen & Aertsen, 2014), la desconfianza en las instituciones o menor tasa de denuncia de delitos (Wood & Tendayi, 2001).

Self-regulation of learning comprises a multifactorial process in which students achieve specific educational goals. This work aims to determine the cross-national measurement equivalence of the Self-Regulation of Learning Processes Inventory in university students in South America. It is a descriptive, quantitative, psychometric, and cross-sectional study, with 762 students from public universities in Ecuador (n = 370), Peru (n = 202), and Venezuela (n = 190), selected through an intentional non-probabilistic sampling. The factor analysis of the inventory confirmed a hierarchical factor structure with three first-order factors and one general second order factor. It should be noted that the inventory is invariant based on the country of origin of the participants, in addition, it converges with a measure of academic self-efficacy and adequate internal consistency between its items. Additionally, it is positioned as a valid and reliable instrument for the evaluation and measurement of academic self-regulation processes for samples of university students from the participating countries. La autorregulación del aprendizaje comprende un proceso de orden multifactorial en el que los estudiantes alcanzan metas educativas específicas. Este trabajo tiene por objetivo determinar la equivalencia de medida transnacional del Inventario de Procesos de Autorregulación del Aprendizaje en universitarios de América del Sur. Es un estudio descriptivo, cuantitativo, psicométrico y transversal, que contó con 762 estudiantes de universidades públicas de Ecuador (n = 370), Perú (n = 202) y Venezuela (n = 190), seleccionados por medio de un muestreo de tipo no probabilístico intencional. El análisis factorial del inventario confirmó una estructura factorial jerárquica con tres factores de primer orden y uno general de segundo orden. Cabe indicar que el inventario es invariante basado en el país de origen de los participantes, además, converge con una medida de autoeficacia académica y adecuada consistencia interna entre sus ítems. Adicionalmente, se posiciona como un instrumento válido y confiable para la evaluación y medición de los procesos de autorregulación académica para muestras en estudiantes universitarios de los países participantes.