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Starting from the ecological framework, the present study aimed to examine the mediating effects of parental supervision and school climate on the relationship between exosystem variables (time spent with media and perceived neighbourhood dangerousness) and peer aggression problems (peer aggression and victimisation). The participants were 880 primary school students. The data were analysed with multiple regression. The results show that both mediators (parental supervision and school climate) have statistically significant partial mediating effects on peer aggression and victimisation. If students experienced more parental supervision, there was a decrease in the relationship between a) time spent with media and peer aggression, and b) perceived neighbourhood dangerousness and peer aggression and victimisation. Identical findings were obtained for positive school climate. Thus, positive school climate and parental supervision served as protective factors against the negative influence of dangerous neighbourhoods and excessive use of media on peer aggression problems. (DIPF/Orig.)

The objective of this paper is to determine whether age, gender, Individualised Education Programme, the experience of victimisation by peers, and the experience of bullying others are predictors of bullying and victimisation in children with ADHD. The sample consisted of children aged from 7 to 15 with ADHD diagnosis (N=72). Gender is a significant predictor of physical bullying, whereas the predictors of verbal bullying are gender, being enrolled in an Individualised Education Programme (IEP), verbal victimisation and the feeling of security. The males with ADHD without any school accommodations (IEP) and who are exposed to verbal victimisation are also more often verbally aggressive towards their peers. Children with ADHD who are verbally aggressive and feel secure in the school setting are more exposed to verbal victimisation. (DIPF/Orig.).

In this paper the author summarizes several life history case studies of adolescent boys who were identified at school as \"wimps\" and who eventually engaged in various forms of sexual violence. Such boys rarely are - if at all - discussed in the childhood, education and feminist literatures on sexual violence. The life stories reveal the interrelationship among in school bullying, reflexivity, embodied structured action, and the social construction of heteromasculinities in the commission of sexual violence by subordinated boys. The author concludes by considering the implications the research has to the evolving discourses on social scientific conceptualizations of reflexive embodiment and heteromasculinities. (DIPF/Orig.).

In this article, [the authors] examine the impact of racialized name-calling on a group of twenty-six \"visible minority\" youth from New Brunswick, Canada. Through one-on-one interviews and focus groups, the authors compare views held by visible minority students and their parents to the views of White authority figures regarding the significance of racism and racialized name-calling at school. While White authority figures often view name- calling - even that of a racialized nature - as common adolescent behavior, the visible minority participants equate such name-calling with a serious form of harassment and violence. The authors contend that much of the disparity in these views is the result of White authority figures' perception of racialized name-calling as isolated incidents rather than part of a continual pattern of harassment encountered by visible minority students. As a result of this disparity, the authors identify three responses to racism that the youth participants typically enact: splintered universe, spiraling resistance, and disengagement. These responses are often destructive to visible minority students and negatively affect their school experiences. The authors recommend increased attention by school authorities to the everyday racist assaults that visible minority students have to endure. (DIPF/Orig.).

El objetivo del presente estudio fue caracterizar la violencia en el ámbito escolar con enfoque cuantitativo de corte transversal y descriptivo. Se evaluaron mediante el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE) a 234 estudiantes de secundaria. Según los resultados en la sección “Violencia del profesorado hacia el alumnado” un 56.83 % de los participantes se situó en el criterio de “pocas veces”. Para la subescala “Violencia verbal del alumnado entre pares y sobre los profesores”, un 36.75% se ubicó en el nivel de “siempre”, seguida de “muchas veces” con un 41.45%. Se concluye una alta presencia de la violencia dentro del aula en las modalidades valoradas, lo cual motiva el interés para aplicar estrategias institucionales de intervención y mecanismos de mediación.

En el presente trabajo1 se aborda el análisis del insulto en el discurso parlamentario desde el punto de vista de su formulación lingüística. El objetivo es proponer una definición precisa de este acto de habla que permita diferenciarlo de otros actos de habla afines como la acusación. Asimismo, se determina su estructura, diferenciando entre insultos directos e indirectos, y se identifican aquellos recursos lingüísticos que intervienen en su verbalización. Como material empírico, se han seleccionado tres Diarios de Sesiones del Congreso de los Diputados español que destacan por la confrontación y agresividad verbal.

Este estudio analiza las manifestaciones y consecuencias de la violencia política de género en Ecuador, empleando un enfoque mixto con análisis documental, encuestas, entrevistas y Mapas Cognitivos Difusos. Se revela una alta prevalencia de violencia contra mujeres políticas, principalmente en forma de acoso verbal, difamación y obstaculización de funciones con factores influyentes como normas culturales machistas, la exclusión política y la violencia digital. El impacto es significativo, afectando la participación y el desempeño de las mujeres en la política, identificándose una brecha entre la legislación existente y su implementación efectiva, así como una falta de confianza en los mecanismos de protección.

Fenómenos como la crisis climática, el cambio climático y eventos meteorológicos extremos como la DANA ocurrida en Valencia (España) se han convertido en focos de discusión pública en X. Para estudiar si estos temas suscitan discurso de odio y mensajes violentos, mediante metodología de análisis cuantitativo y cualitativo, se analizan 1.648 tuits y 15.625 comentarios relacionados con las menciones y representaciones de los jóvenes en estas conversaciones. Los resultados revelan una dualidad en las dinámicas discursivas entre los tuits y los comentarios. Los tuits reflejan un tono relativamente moderado, con niveles bajos de agresividad y de discurso de odio, que resaltan el papel de los jóvenes en la ayuda a los afectados por el fenómeno climático de la DANA. Por el contrario, los comentarios se concentran en la catástrofe climática, se olvidan de los jóvenes y se caracterizan por un incremento de los insultos, burlas y discurso de odio que superan más de la mitad de la conversación digital. Los insultos se consolidan como el recurso predominante y el discurso de odio se dirige a los políticos a quienes se responsabiliza de una gestión deficiente, a los inmigrantes como causantes de delitos y desigualdades sociales, y a medios de comunicación y periodistas a los que se les cuestiona su credibilidad y profesionalismo. Se subraya la necesidad de que las redes sociales asuman una responsabilidad activa en la implementación de mecanismos para reducir el discurso de odio y los mensajes violentos, garantizando entornos digitales más respetuosos.

The article aims to consider the possibility of a philological approach to hate vocabulary. Starting from the Victor Klemperer’s critical reception – the known author of a “philological notebook” (1996, 2000a, 2000b) regarding the forms of verbal violence during the Nazi regime – the study examines a model of the “everyday life philology” (Porter J. 2018) and its specific conditions of analysis of temporality in relation to insults and their social destiny. Our main hypothesis, based on Judith Butler (2004) work, is that “hate”, seen from the perspective of historicity and verbal transformations, is not only an inventory of toxic words, but also a resource for subjectivation processes. The article analyzes, as a representative case, the historical uses of a hate word in the Romanian culture between the two Revolutions of 1848 and 1989.

A taberna foi sempre espaço de sociabilidade, local de consumo de vinho e de petiscos, mas também de escândalo pois ali se jogava, se discutiam ideias e se aliciavam prostitutas. A documentação dos Feitos findos, guardada no Arquivo Nacional da Torre do Tombo (Lisboa), oferece-nos um retrato da violência física e verbal envolvendo mulheres que exerciam as funções de taberneiras na Lisboa dos finais do Antigo Regime. Se algumas foram prevaricadoras, outras surgem como vítimas. Foram estudados 18 casos situados entre 1805 e 1833.