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Este estudio surge desde un interés por ampliar el panorama de la investigación en educación artística en Colombia y aportar en la formación de una cultura investigativa, en docentes, artistas y maestros en formación, que están en la comprensión de su rol como creadores y generadores de nuevo conocimiento científico. El método utilizado, responde a un estudio de nivel descriptivo, aplicando la técnica de análisis de contenido cualitativo de artículos científicos publicados en revistas nacionales e internacionales, desarrollados dentro del contexto colombiano, identificando de esta manera las metodologías utilizadas con mayor frecuencia, las temáticas recurrentes, las tendencias en investigación de los últimos diez años, clasificadas en cinco grupos generales, y finalmente las futuras líneas de investigación.

Productivity is a key indicator for the sustainable growth of enterprises. However, small and medium-sized enterprises (SMEs) often do not measure it; therefore, there is a need to develop a greater understanding of this concept as a subject of study. A study was conducted with a qualitative approach using a documentary analysis technique based on a documentary record instrument. The research objective is to locate, analyze, and synthesize scientific evidence on business productivity to strengthen the theoretical and methodological foundations for further analysis and application in future studies. The results are presented in the following categories: Productivity concepts, efficiency, effectiveness, and competitiveness; variables or factors affecting productivity; productivity techniques and tools; case studies on productivity; and productivity and human talent. The findings of this research can contribute to promoting the measurement of productivity in SMEs. La productividad es un indicador clave para el crecimiento sostenible de las empresas. Sin embargo, las PYMES no suelen medirla; por lo que, se requiere desarrollar un mayor entendimiento de este concepto como objeto de estudio. Se desarrolló un estudio con un enfoque cualitativo con una técnica de análisis documental basado en un instrumento de registro documental. El objetivo de la investigación es localizar, analizar y sintetizar evidencia científica sobre la productividad de las empresas para fortalecer las bases teóricas y metodológicas para profundizar su análisis y aplicación en futuros estudios. Los resultados se presentan en las siguientes categorías: Conceptos de productividad, eficiencia, eficacia y competitividad; variables o factores que afectan la productividad; técnicas y herramientas de la productividad; casos de estudio sobre la productividad; y, productividad y talento humano. Los hallazgos de esta investigación pueden contribuir a promover la medición de la productividad en las PYMES.

An accessible and contemporary introduction to the methods for determining cause and effect in the social sciences Causal inference encompasses the tools that allow social scientists to determine what causes what. Economists-who generally can't run controlled experiments to test and validate their hypotheses-apply these tools to observational data to make connections. In a messy world, causal inference is what helps establish the causes and effects of the actions being studied, whether the impact (or lack thereof) of increases in the minimum wage on employment, the effects of early childhood education on incarceration later in life, or the introduction of malaria nets in developing regions on economic growth. Scott Cunningham introduces students and practitioners to the methods necessary to arrive at meaningful answers to the questions of causation, using a range of modeling techniques and coding instructions for both the R and Stata programming languages.

Este articulo presenta una revisién documental de articulos de representaciones sociales en el campo de la educación ambiental, publicados en revistas indexadas, derivados de investigaciones realizadas en el contexto mexicano de 2005 a 2025. El objetivo es identificar y analizar los principales aspectos referentes a las representaciones sociales y los tópicos investigados. El cambio climático es el tema más estudiado, con el 43.5% de los artículos; el medio ambiente y la educación ambiental, cada uno con 10.2% y el uso del agua, con 7.6%; los resultados aportan información para comprender el pensamiento social y las prácticas que realizan los actores educativos en torno a la educación ambiental. Los 45 artículos revisados constituyen una muestra de la trayectoria y vacíos de la investigación en las representaciones sociales en educación ambiental.

Introducción. El proceso de inclusión es uno de los grandes retos que sigue teniendo por delante el sistema educativo español. En los últimos años, se ha producido un incremento en el número de recursos y de herramientas que tratan de apoyar a las escuelas en el desarrollo de prácticas más inclusivas. Método. Partiendo de esta realidad, se presenta un estudio de naturaleza cualitativa, que emplea el análisis documental de contenido de un total de doce fuentes (seis recursos y seis herramientas) con el objetivo principal de explorar algunos de los materiales que se encuentran a disposición de las escuelas en su camino hacia la inclusión. Como objetivo específico se plantea profundizar en los instrumentos que estos documentos proporcionan para la revisión de prácticas inclusivas. Resultados. En el apartado de resultados se desgrana el concepto de inclusión que recogen las fuentes documentales consultadas, se identifica a los destinatarios y etapas educativas a las que se dirigen, se abordan las barreras que obstaculizan el desarrollo de la educación inclusiva y se describen los instrumentos para la reflexión, formación, evaluación y mejora que estos recursos y herramientas aportan en materia de inclusión. Discusión. Las conclusiones apuntan al impacto que el uso de este tipo de materiales puede tener en las escuelas, de ahí la necesidad de dar a conocer estos documentos de referencia a los profesionales de la enseñanza que están en la práctica, contribuyendo así a no perder de vista el horizonte al que aspira la inclusión.  

El objetivo principal de esta investigación fue identificar las competencias docentes en el campo de la ingeniería, considerando que no existe un acuerdo común respecto de cuáles son. Para ello, se realizó una revisión de literatura. La metodología se desarrolló en tres pasos: a) planificación de la búsqueda de la información, incluyendo el planteamiento de las preguntas de investigación y de fórmulas para la exploración en bases de datos; b) desarrollo de la búsqueda, en cuyo inicio se encontraron 71 artículos y, una vez analizados, quedaron 36 que mencionan las competencias docentes de manera general; y c) redacción del informe de investigación. Entre los principales hallazgos se encontró un enfoque de los artículos en competencias a nivel pedagógico, pero no disciplinar respecto de la docencia en ingeniería; sin embargo, al considerar como referente las propuestas de la organización CDIO (concebir, diseñar, implementar, operar) y la iniciativa abet (dedicada a la acreditación de programas universitarios de ingeniería y tecnología) se obtuvieron competencias específicas de la profesión.

Mediante una investigación documental para la revisión analítica de los trabajos del área temática Procesos de formación, presentados en las ediciones XV, XVI y XVII del Congreso Nacional de Investigación Educativa (CNIE) del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), este artículo tiene como propósito caracterizar el perfilamiento de tendencias de investigación educativa sobre procesos de formación. Lo anterior, a partir de la detección de rasgos recurrentes que dan cuenta de espacios de oportunidad para el fortalecimiento de este quehacer en instituciones de educación superior y de formación de docentes. El documento está organizado en cuatro apartados temáticos para la presentación de hallazgos relevantes sobre tendencias perfiladas en investigación educativa, en torno a los procesos de formación como objeto de estudio.

La transferencia del conocimiento presenta etapas metodológicas como producir, transformar, socializar e integrar la información adquirida y aplicable a las necesidades humanas; es un proceso que involucra la participación consciente en la creación de conocimiento, la divulgación del saber por parte del emisor y la adquisición y aplicación de este por parte del receptor. Su interés conceptual es la divulgación del conocimiento científico y tradicional en una población. Por tanto, en este artículo se pretende resaltar la transversalidad conceptual de la transferencia del conocimiento, desde el desarrollo de un análisis de revisión bibliográfica apoyada en la técnica de la bibliometría de 17 artículos debidamente indexados. En la primera fase se seleccionaron los artículos en un periodo de doce años, en el que se analizaron sus indexaciones, países y años de publicación influyentes. En la segunda fase se seleccionó la bibliografía de dichos artículos, relacionada con la temática y que correspondiera a un rango temporal de catorce años. Aquí se desarrolla un análisis de datos representativos como año, país, autores y filiaciones. Este análisis evidencia una mayor influencia en la investigación del concepto por países como Canadá (MacMaster University) y México (Universidad Nacional Autónoma de México y Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo); con una prevalencia de año por publicación entre 2009 y 2014.

El presente estudio tiene como propósito caracterizar la investigación educativa latinoamericana sobre la representación del cambio climático en estudiantes de secundaria durante el periodo 2015-2024. Para ello se realizó una revisión documental desde un enfoque sistemático, siguiendo las directrices de la extensión PRISMA para revisiones de alcance (PRISMA-ScR). La metodología consideró el diseño e implementación de una estrategia de búsqueda mediante el establecimiento de criterios de elegibilidad y la consulta en las bases de datos Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet. La revisión incluyó un total de 40 artículos. Los resultados evidencian un interés por comprender de manera contextualizada las subjetividades del estudiantado de secundaria sobre el cambio climático, con miras a desarrollar estrategias educativas situadas y acordes con las características sociales, económicas y ambientales del contexto latinoamericano.