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"problem‐based learning"
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Threshold Concepts in Problem-Based Learning
Threshold Concepts in Problem-based Learning provides a critical discussion and guidance for educational researchers, teachers, innovators and policy makers wanting to explore the interrelationship of PBL and threshold concepts.
eBook
Kompetent in Beratung und Begleitung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen
Wie können angehende Lehrpersonen befähigt werden, im Fachunterricht Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH) die Schülerinnen und Schüler in ihrer Kompetenzentwicklung zu beraten und zu begleiten? Im Modul „Beratung und Begleitung“ des Integrierten Bachelor- und Masterstudiums an der Pädagogischen Hochschule Bern erwerben Studierende in einem kollaborativen Setting die notwendigen Kompetenzen in der Beratung und Begleitung von Schülerinnen und Schülern.
Journal Article
Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation
Die Förderung diagnostischer Kompetenz in der Lehrer*innenbildung birgt zwei Herausforderungen: Erstens bleibt in großen Lehrveranstaltungen wenig Raum für die notwendige Anwendung theoretischen Wissens, zweitens können Fehlentscheidungen in realen diagnostischen Situationen gravierende negative Folgen für Schüler*innen haben. Eine digitale Simulation kann beiden Herausforderungen begegnen. In diesem Beitrag wurde eine digitale, problemorientierte Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden evaluiert und mit einer textbasierten, problemorientierten und einer lehrendenzentrierten Kontrollgruppe verglichen. Die Ergebnisse zeigen positive Effekte für die digitale Simulation hinsichtlich der selbstbestimmten Motivation, aber einen geringeren Wissenszuwachs im Vergleich zum lehrendenzentrierten Setting. Die Selbstwirksamkeit nahm in allen drei Gruppen zu. Eine digitale Simulation bietet in der untersuchten Form somit einen, wenn auch geringen, Mehrwert für die Lehrkräftebildung im Bereich der Kompetenzentwicklung.
Journal Article
PBL in engineering education : international perspectives on curriculum change
During 20142015, a series of webinars entitled PBL History and Diversity was broadcast from the UNESCO Centre for PBL in engineering science and sustainability at Aalborg University. Problem Based Learning (PBL) is problem based, team based, self-directed, project organized or contextual learning processes. The goals of the webinars were to understand PBL philosophies, models, and practices and further, to relate the models through learning principles and dimensions. This book arises from the webinar series. The PBL programs described in the chapters of this book were highlighted in the webinar series. The intended audience for the book includes higher education institutions as well as researchers and practitioners who aim to implement, or change, their teaching and learning practices to PBL. The programs highlighted represent engineering education, however the case examples are described taking PBL principles as the point of departure which can make this book an inspiration for other disciplines and areas of educational research.
Book
Alles Leben ist Problemlösen“ (Popper) – Die Komplexität der alltäglichen Lebensführung erfassen durch Problembasiertes Lernen
In der Haushaltswissenschaft und der haushaltsbezogenen Bildung besteht eine große Herausforderung darin, Komplexität zu erfassen, zu verstehen und als eine bewältigbare Aufgabe anzunehmen. Problembasiertes Lernen (PBL) bietet ein Konzept, komplexere Frageund Problemstellungen aus der alltäglichen Lebensführung und deren Verwobenheit mit gesellschaftlichen Rahmenbedingungen zu verstehen. Aus hochschuldidaktischer Sicht werden Chancen und Begrenzungen diskutiert. Schlüsselwörter: Hochschuldidaktik, Problembasiertes Lernen, PBL, Komplexität erfassen, Wohnen / “All life is problem-solving” (Popper)—grasping the complexity of life conduct through problem-based learning. Abstract: Within home economics and household-related education, a major challenge is to grasp complexity, understand it and accept it as a manageable task. Problem-based learning (PBL) offers a concept for understanding more complex questions and problems from everyday life and how they are interwoven with social conditions. Opportunities and limitations are discussed from the perspective of higher education didactics. Keywords: higher education didactics, problem-based learning (PBL), grasping complexity, habitation
Journal Article
Optimizing the power of action learning : real-time strategies for developing leaders, building teams and transforming organizations
\"Third Edition of the field-defining book! Originated by Reginald Evans in the 1940's, the Action Learning Model was refined and then reintroduced in 1995 by lead author Michael Marquardt to organizations globally as a powerful tool for improving organizational performance. Today, Marquardt is widely considered to be the modern \"father\" of the Action Learning approach. For this new edition, Marquardt has teamed up with three Action Learning experts from Asia and the UK who bring a broader global approach to what has become THE seminal book in the field. NEW TO THIS EDITION: Each chapter has been updated for alignment with today's practice and implementation of Action Learning in organizations. In addition, new material, including case studies have been added to most chapters and outdated ones replaced. The authors have added more examples of great questions in Chapter 4 (Questions & Reflections), more discussion of virtual Action Learning in Chapter 3 (The Group) and completely new content in Chapter 7 (The Action Learning Coach), specifically on how to begin Action Learning sessions and how to become a Certified Action Learning Coach\"-- Provided by publisher.
Book
Big Data« oder »Dunkelziffer«? - Wie Studierende aus schwieriger Datenlage lernen können
Dieser Beitrag diskutiert ein Lehrforschungsprojekt in der Methodenausbildung von Studierenden, das die Erstellung, Nutzung und Verbreitung von Daten als Ansatzpunkt nutzt. Datenfragen stellen sich unseres Erachtens vor dem Hintergrund von »Big Data« mit neuer Dringlichkeit, da die Datengenerierung absehbar weiter an Bedeutung gewinnen wird. Gleichzeitig entstehen viele genutzte Daten außerhalb des wissenschaftlichen Kontextes und können nicht als gesichertes Wissen gelten, entfalten jedoch politische und soziale Relevanz. Um Studierende im Umgang mit Daten zu schulen, wurde mit dem Ziel der research literacy ein Lehrforschungsprojekt entwickelt, das Forschendes Lernen sowie Problembasiertes Lernen verbindet. Zunächst zeigen wir die Relevanz von Daten für die Lehre auf und wie ein passendes Modul im Lehrplan identifiziert werden kann. Danach stellen wir dar, inwiefern das Projekt Zielen der research literacy dient. Wir schließen mit einer kurzen Diskussion von Möglichkeiten und Grenzen ähnlicher Veranstaltungen sowie einem Ausblick aufdie zukünftige Relevanz von Daten in der Methodenausbildung.
This article discusses a research-oriented teaching project that takes the generation, use und dissemination of data as the starting point for teaching social science methods. With the rise of »Big Data«, critical analysis and data processing is becoming more frequent and more important. At the same time, ever more data is freely available and generated outside of academic research contexts, so it cannot be expected to adhere to highest quality standards. Still, this data is politically and socially relevant. To teach students skills related to this new data environment, we developed a research-oriented teaching project as part of an undergraduate module on methods. The course aims to provide students with so-called »research literacy« by combining learning through research practice and problem-based learning. In the first part of this article, we demonstrate the importance of data for teaching and learning. Second, we discuss how to identify an appropriate module for teaching such a project as part of a standard curriculum. Third, we show how such a project promotes research literacy in student education. We conclude with a discussion of the potential and limits of such courses, including an outlook on the future role of data in courses related to methods.
Journal Article