Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية برنامج قائم على التعلم المقلوب في ضوء نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل والكفاءة الأكاديمية لدى طالبات الجامعة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية برنامج قائم على التعلم المقلوب في ضوء نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل والكفاءة الأكاديمية لدى طالبات الجامعة
Do you wish to request the book?
فاعلية برنامج قائم على التعلم المقلوب في ضوء نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل والكفاءة الأكاديمية لدى طالبات الجامعة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية برنامج قائم على التعلم المقلوب في ضوء نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل والكفاءة الأكاديمية لدى طالبات الجامعة
2019
Overview
هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي للتعلم المقلوب في ضوء نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل والكفاءة الأكاديمية لدى طالبات جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل - كلية العلوم والدراسات الإنسانية، تكونت عينة البحث من (٤٠) طالبة من طالبات المستوى السادس في قسم التربية الخاصة المقرر عليهن مادة اضطرابات النطق والكلام، قسمت الباحثة العينة إلى مجموعتين بالتساوي، مجموعة تجريبية قوامها (٢٠) طالبة، ومجموعة ضابطة قوامها (٢٠) طالبة، أعدت الباحثة اختبار تحصيلي، وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لقياس الجانب الأدائي، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وتم تطبيقهم قبليا، وبعديا على مجموعتي البحث، درست المجموعة التجريبية بطريقة التعلم المقلوب، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وأسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على الاختبار التحصيلي وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لصالح المجموعة التجريبية، وفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على الاختبار التحصيلي وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لصالح التطبيق البعدي. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالـة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ودرجاتهن على والاختبار التحصيلي.
Publisher
جامعة العاصمة - كلية التربية
