Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية نموذج وايت وجونستون PEOE لتدريس العلوم في تنمية الفهم العميق ودافعية الإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ذوي أنماط التعلم المختلفة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية نموذج وايت وجونستون PEOE لتدريس العلوم في تنمية الفهم العميق ودافعية الإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ذوي أنماط التعلم المختلفة
Do you wish to request the book?
فاعلية نموذج وايت وجونستون PEOE لتدريس العلوم في تنمية الفهم العميق ودافعية الإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ذوي أنماط التعلم المختلفة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية نموذج وايت وجونستون PEOE لتدريس العلوم في تنمية الفهم العميق ودافعية الإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ذوي أنماط التعلم المختلفة
2020
Overview
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج وايت وجونستون (PEOE) لتدريس العلوم في تنمية الفهم العميق ودافعية الإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ذوي أنماط التعلم المختلفة، واستخدم المنهج التجريبي المستند على التصميم شبه التجريبي تكونت عينة الدراسة من (٧٢) طالبا، بواقع (٣٦) لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، درست المجموعة التجريبية بنموذج وايت وجونستون، ودرست الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات الدراسة التالية: اختبار الفهم العميق، ومقياس دافعية الإنجاز، ومقياس أنماط التعلم، وبعد جمع المعلومات وتحليلها إحصائيا تم التوصل إلى نتائج من أهمها : 1.وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الفهم ومقياس دافعية الإنجاز بعديا لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2.عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) في اختبار الفهم ومقياس دافعية الإنجاز البعدي تعزى إلى متغير النمط التعليمي. 3. وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية لاختبار الفهم العميق، ومقياس دافعية الإنجاز للتطبيق البعدي لطلاب المجموعتين التجريبية والضابطة. 4. أن حجم تأثير نموذج وايت وجونستون كان كبيرا في تنمية كل من: اختبار الفهم العميق، ومعدل عام ومقياس دافعية الإنجاز، حيث بلغت قيمة مربع إيتا (n2) على التوالي لهم: (٠,٨٩، ٠,٨٩). وقد أدرجت الدراسة عددا من التوصيات، كما اقترحت إجراء مزيد من الدراسات المستقبلية.
Publisher
جامعة بنها - كلية التربية
Subject
