Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلكترونية القائمة على نظم إدارة التعلم والأسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلكترونية القائمة على نظم إدارة التعلم والأسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف
Do you wish to request the book?
أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلكترونية القائمة على نظم إدارة التعلم والأسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلكترونية القائمة على نظم إدارة التعلم والأسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف
2020
Overview
هدف البحث الحالي إلى قياس أثر التفاعل بين أنماط الدعم (متزامن، غير متزامن) في المقررات الإلكترونية القائمة على نظم إدارة التعلم والأسلوب المعرفي (متروى/مندفع) على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف، وقد اعتمد البحث على المنهج التجريبي، وتم اعداد معالجتين تجريبيتين، الأولى باستخدام نمط الدعم المتزامن والثانية باستخدام نمط الدعم غير المتزامن، وقسمت كل مجموعة داخليا إلى مجموعتين حسب الأسلوب المعرفي (متروى/مندفع)، وتم اعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي ومقياس قابلية الاستخدام، وطبقت المعالجات والأدوات على عينة تكونت من (60) طالبة من طالبات المستوى الخامس (تخصص تربية خاصة وطفولة مبكرة) بكلية التربية جامعة الجوف في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1440/1441ه، وتم تقسيم عينة البحث إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية بواقع (15) طالبة في كل مجموعة، وأثبتت النتائج أثر نمط الدعم المتزامن في التحصيل المعرفي وقابلية الاستخدام، ولكن لم يكن هناك أثر للتفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني والأسلوب المعرفي على التحصيل المعرفي وقابلية الاستخدام.
Publisher
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
