Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فعالية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى ذوي الإعاقة المزدوجة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فعالية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى ذوي الإعاقة المزدوجة
Do you wish to request the book?
فعالية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى ذوي الإعاقة المزدوجة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فعالية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى ذوي الإعاقة المزدوجة
2022
Overview
هدف البحث إلى تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى الأطفال ذوي الإعاقة المزدوجة (العقلية البسيطة ضعاف السمع) من خلال برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة، وللتحقق من هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي باستخدام التصميم ذي المجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي، على عينة تكونت من (6) أطفال من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، كما أن لديهم ضعف سمعي، وتتراوح نسبة ذكاؤهم ما بين (50 -70) درجة على مقياس \"ستانفورد- بينية الذكاء\" الصورة الخامسة (تقنين، محمود أبو النيل، 2011)، كما تتراوح درجة الفقد السمعي لديهم من (45-70) ديسيبل في الأذن الأقوى (وفقا للتقرير الطبي للأطفال في مدارس التربية الفكرية)، وتتراوح أعمارهم من (6 -10) أعوام، بمتوسط عمري قدره (8.17) عاما، وانحراف معياري قدره (1.47)، واشتملت أدوات البحث على استمارة بيانات خاصة بالطفل (إعداد الباحث الأول)، ومقياس الذكاءات المتعددة لدى الأطفال ذوي الإعاقة المزدوجة (إعداد/ الباحثان)، ومقياس مهارات القراءة الجهرية لدى عينة البحث (إعداد/ الباحثان)، والبرنامج المقترح (إعداد/ الباحثان)، وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال عينة البحث على مقياس القراءة الجهرية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال عينة البحث على مقياس القراءة الجهرية بين القياسين البعدي والتتبعي، مما يدل على استمرار أثر البرنامج المقترح بعد انتهاء التطبيق، كما أوصى الباحثان بأهمية بناء البرامج المتقدمة باستخدام نظرية الذكاءات المتعددة لتنمية مهارات القراءة الصامتة والكتابة لدى الأطفال مزدوجي الإعاقة (العقلية البسيطة ضعاف السمع).
Publisher
جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
