Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر التفاعل بين تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأساليب التعلم في بيئة تكيفية على الذكاء الرقمي والشغف الدراسي لتلاميذ الحلقة الابتدائية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر التفاعل بين تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأساليب التعلم في بيئة تكيفية على الذكاء الرقمي والشغف الدراسي لتلاميذ الحلقة الابتدائية
Do you wish to request the book?
أثر التفاعل بين تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأساليب التعلم في بيئة تكيفية على الذكاء الرقمي والشغف الدراسي لتلاميذ الحلقة الابتدائية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر التفاعل بين تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأساليب التعلم في بيئة تكيفية على الذكاء الرقمي والشغف الدراسي لتلاميذ الحلقة الابتدائية
2025
Overview
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأساليب التعلم المفضلة في بيئة تعلم تكيفية على تنمية بعض مهارات الذكاء الرقمي والشغف الدراسي لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية. اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي في بناء الإطار النظري، ومنهج تطوير المنظومات التعليمية (ISD) في تصميم بيئة التعلم التكيفية، والمنهج شبه التجريبي ذو التصميم العامل (۲×۲) لدراسة أثر المتغيرين المستقلين: تطبيقات الذكاء الاصطناعي (Magicschool.ai ClassCraft) وأساليب التعلم المفضلة السمعي البصري). تكونت عينة البحث من (۱۲۰) تلميذا من الصف السادس الابتدائي بمدرسة الحصة الابتدائية المشتركة بمحافظة القليوبية، وتم توزيعهم إلى أربع مجموعات تجريبية وجرى تقسيمهم على النحو الآتي: المجموعة الأولى: درست باستخدام تطبيق Classcraft مع أسلوب التعلم السمعي. المجموعة الثانية: درست باستخدام منصة Magicschool.ai مع الأسلوب السمعي. المجموعة الثالثة: درست باستخدام تطبيق Classcraft مع الأسلوب البصري. المجموعة الرابعة: درست باستخدام منصة Magicschool.ai مع الأسلوب البصري واستخدمت أدوات بحثية متعددة شملت اختبارًا تحصيليًا لقياس الجانب المعرفي المهارات الذكاء الرقمي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري، ومقياس الشغف الدراسي لقياس الجانب الوجداني، بالإضافة إلى مقياس (VARK) لتحديد أساليب التعلم المفضلة. وتم تطبيق القياسين القبلي والبعدي لجميع المجموعات. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار (T-Test)، وتحليل التباين الثنائي (-Two Way ANOVA)، ومعامل حجم الأثر (Eta Square وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات التلاميذ في القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في جميع الجوانب المعرفي والمهاري، والوجداني كما أظهرت النتائج تفوق المجموعة الرابعة (Magicschool.ai + الأسلوب البصري) على بقية المجموعات، مما يشير إلى فعالية الدمج بين الذكاء الاصطناعي وأساليب التعلم البصرية في بيئات التعلم التكيفية في تنمية مهارات الذكاء الرقمي وتعزيز الشغف الدراسي لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية، وتوصي الباحثتان بضرورة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي داخل بيئات تعليمية تكيفية ترتكز على تفضيلات المتعلمين، مع تدريب المعلمين على تصميم أنشطة تعليمية تفاعلية تراعي الفروق الفردية في أنماط التعلم، وتطوير برامج مدرسية تنمي مهارات الذكاء الرقمي في المراحل المبكرة من التعليم.
Publisher
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
Subject
