Asset Details
Do you wish to reserve the book?
التفاعل بين نمطي التعلم المدمج الدوار (مقلوب - متناوب) ونمطي العصف الذهني (اعتيادي - معكوس) وأثره على تنمية التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم العام في التربية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
التفاعل بين نمطي التعلم المدمج الدوار (مقلوب - متناوب) ونمطي العصف الذهني (اعتيادي - معكوس) وأثره على تنمية التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم العام في التربية
Do you wish to request the book?
التفاعل بين نمطي التعلم المدمج الدوار (مقلوب - متناوب) ونمطي العصف الذهني (اعتيادي - معكوس) وأثره على تنمية التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم العام في التربية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
التفاعل بين نمطي التعلم المدمج الدوار (مقلوب - متناوب) ونمطي العصف الذهني (اعتيادي - معكوس) وأثره على تنمية التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم العام في التربية
2019
Overview
استهدف البحث الحالي قياس أثر التفاعل بين نمطي التعلم المدمج الدوار (المقلوب - المتناوب) ونمطي العصف الذهني (الاعتيادي - المعكوس) على تنمية التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم العام في التربية بجامعة الملك عبد العزيز. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي والتصميم العاملي (2×2). طبق البحث على عينة مكونة من (36) طالباً تم توزيعهم عشوائياً إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2016/ 2017م. وتمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير الإبداعي، ومقياس الانخراط في التعلم. ولإجراء المعالجات الإحصائية؛ تم الاعتماد على اختبار كروسكال واليس لحساب التكافؤ بين المجموعات في القياس القبلي، وتحليل التباين ثنائي الاتجاه للكشف عن دلالة الفروق بين المجموعات في القياس البعدي، واختبار شيفيه لتحديد اتجاه الفروق بين المجموعات، ومربع إيتا لقياس حجم الأثر. أظهرت النتائج المرتبطة بكل من التفكير الإبداعي والانخراط في التعلم فاعلية التعلم المدمج المقلوب مقارنةً بالتعلم المدمج المتناوب، وفاعلية العصف الذهني المعكوس مقارنةً بالعصف الذهني الاعتيادي، وأفضلية المعالجة الخاصة بالتفاعل بين التعلم المدمج المقلوب والعصف الذهني المعكوس مقارنةً بباقي المعالجات التجريبية. وفي ضوء النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات التي من شأنها تعزيز الاستفادة من بيئات التعلم الدوار، والتعلم المدمج المقلوب، والعصف الذهني المعكوس
Publisher
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
