Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر التفاعل بين الفعالية الذاتية للذاكرة وصعوبات التنظيم الانفعالي على طرق المواجهة الأكاديمية والملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر التفاعل بين الفعالية الذاتية للذاكرة وصعوبات التنظيم الانفعالي على طرق المواجهة الأكاديمية والملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية
Do you wish to request the book?
أثر التفاعل بين الفعالية الذاتية للذاكرة وصعوبات التنظيم الانفعالي على طرق المواجهة الأكاديمية والملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر التفاعل بين الفعالية الذاتية للذاكرة وصعوبات التنظيم الانفعالي على طرق المواجهة الأكاديمية والملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية
2021
Overview
استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن تأثير مستوى الفعالية الذاتية للذاكرة ومستوى صعوبات التنظيم الانفعالي والتفاعل بينهما على طرق المواجهة الأكاديمية والملل الأكاديمي، والكشف عن دور الفعالية الذاتية للذاكرة وصعوبات التنظيم الانفعالي وطرق المواجهة الأكاديمية في التنبؤ بالملل الأكاديمي، وذلك على عينة قوامها (٣٣٨) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة المنصورة، طبق عليهم مقياس الفعالية الذاتية للذاكرة، ومقياس صعوبات التنظيم الانفعالي، ومقياس الملل الأكاديمي، بالإضافة إلى مقياس طرق المواجهة الأكاديمية، وباستخدام اختبار \"ت\"، وتحليل التباين ثنائي الاتجاه، وتحليل الانحدار المتعدد، توصلت الدراسة إلى: 1. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في طرق المواجهة الأكاديمية والملل الأكاديمي ترجع إلى التخصص الدراسي. 2. وجود مستوى مرتفع من الشعور بالملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. 3. وجود تأثير دال إحصائيا لمستوى الفعالية الذاتية للذاكرة ومستوى صعوبات التنظيم الانفعالي في بعض طرق المواجهة الأكاديمية وفى جميع مجالات الملل الأكاديمي، في حين لا يوجد تأثير دال إحصائيا للتفاعل بينهما في طرق المواجهة الأكاديمية وفى مجالات الملل الأكاديمي. 4. امكانية التنبؤ بالملل الأكاديمي من خلال طرق المواجهة الأكاديمية غير التكيفية والفعالية الذاتية للذاكرة وصعوبات التنظيم الانفعالي.
Publisher
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
