Asset Details
Do you wish to reserve the book?
قياس فاعلية اداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوء مقياس هالينجر في الادارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
قياس فاعلية اداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوء مقياس هالينجر في الادارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين
Do you wish to request the book?
قياس فاعلية اداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوء مقياس هالينجر في الادارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
قياس فاعلية اداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوء مقياس هالينجر في الادارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين
2006
Overview
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على آراء المعلمين حول أهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية لقياس فاعلية أداء مدير المدرسة من أجل تحقيق أهداف التعليم في المملكة العربية السعودية، ويتضمن هذا المقياس في صورته (العربية المقننة) النهائية من (71) فقرة مستوفية محكات الصدق، مشتملاً على (11) بعدا في مختلف جوانب الإدارة التعليمية وهي: - صياغة أهداف المدرسة، - الإعلام عن أهداف المدرسة، - الإشراف على التدريس وتقويمه، - تنسيق المنهج، - متابعة تحصيل التلاميذ، - المحافظة على انتظام التدريس، - المتابعة المستمرة لشئون المدرسة، - توفير الحوافز للمعلمين، - تشجيع النمو المهني للمعلمين، - تطوير المعايير الأكاديمية للمعلمين، - توفير حوافز للتعلم. وقد تم تطبيق هذه الدراسة على نحو (450) معلما بالمدارس الثانوية والمتوسطة والابتدائية في المدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية. ومن نتائج هذه الدراسة أن فاعلية أداء مديري المدارس فيما يتعلق بتوفير الحوافز للتعليم حصلت على المرتبة الأولى لأنها من أولويات مديري المدارس بمتوسط بلغ (4.07)، كما حصل البعد السادس وهو المحافظة على انتظام التدريس على المرتبة الثانية بمتوسط قدرة (3.81)، ثم تسلسلت بعد ذلك أبعاد المقياس بمتوسطات تراوحت أهميتها من (3.71) إلى (3.52). أما بعدي المتابعة المستمرة للشؤون المدرسة، وتشجيع النمو المهني للمعلمين فقد حصلا على أقل متوسطين تنازلياً، كما تشير النتائج الواردة في الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية أداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوء مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين، تعزى للمرحلة الدراسية والتخصص وسنوات الخبرة للمعلمين، مما يستوجب أهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية لقياس فاعلية أداء مدير المدرسة. وإفساح المجال أمام المعلمين للمساهمة فيه، لأنه إجراء ساعد في الكشف عن بعض مواطن قصور مديري المدارس التي لا يستطيع المشرفين التربويين كشفها والحكم عليها من خلال الزيارات القليلة المعمول بها حاليا في وزارة التربية والتعليم. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة أوصي الباحث بأهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية لقياس فاعلية أداء مدير المدرسة من أجل تحقيق أهداف التعليم في المملكة العربية السعودية، والعمل على إفساح المجال أمام المعلمين لممارسة عملية تقويم مدير المدرسة، والتنبيه على الرؤساء القائمين بعملية تقويم أداء العاملين في حقل التعليم إلى أهمية وجود تقارير وسجلات وكشوف دقيقة تعكس الأداء الفعلي للعاملين، والعمل على ربط فاعلية أداء المدير بدرجة تحصيل طلبة مدرسته.
Publisher
جامعة طيبة - كلية التربية
Subject
