Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية الإستراتيجية البنائية بتدريس التاريخ العربي الإسلامي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية الإستراتيجية البنائية بتدريس التاريخ العربي الإسلامي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
Do you wish to request the book?
فاعلية الإستراتيجية البنائية بتدريس التاريخ العربي الإسلامي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية الإستراتيجية البنائية بتدريس التاريخ العربي الإسلامي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
2014
Overview
يتميز العصر الحالي بالتطور العلمي السريع الذي يحتم على الأفراد امتلاك مقومات الحياة العلمية والعملية من خلال التفكير العلمي السليم الذي يسهم في تنمية طاقات الإبداع بعيدا عن الحفظ والتلقين وبرمجة العقول، وقادر على الخروج من ثقافة تلقي المعلومة إلى ثقافة بنائها ومعالجتها وتحويلها إلى معرفة تتمثل في اكتشاف علاقات وظواهر تمكنه من الانتقال من مرحلة المعرفة إلى مرحلة ما وراء المعرفة أي مرحلة التفكير في التفكير، فأصبح استثمار العقول هو الاستثمار المنطقي في كافة المجتمعات وذلك بإعداد المواطن القادر على مواجهة متغيرات الحياة ومتطلباتها، لذا تهتم المؤسسات المعنية بتطوير القدرات العقلية للإفراد وتنمية التفكير لإعداد مواطن قادر على التعلم مدى الحياة والاستفادة من العلوم الجديدة التي يتوقع ظهورها مع هذا النمو المتسارع. والاستراتيجية البنائية من استراتيجيات التدريس المتمركز حول المتعلم أكثر من كونها متمركزة حول المعلم، وتساعد هذه الاستراتيجية المتعلم في تعلم المعارف الجديدة من خلال بنائها بأنفسهم، ويكون هذا التعلم ذي معنى بالنسبة لهم ووثيق الصلة بحياتهم العملية، كما أنها تسعى إلى تنمية قدرة المتعلم على التعلم الذاتي من خلال تنمية عمليات التعلم أو البحث العلمي لديهم. هدف البحث: يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية الاستراتيجية البنائية بتدريس التاريخ العربي الإسلامي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني متوسط. فرضية البحث: (لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن بالاستراتيجية البنائية ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة التقليدية). حدود البحث: يقتصر البحث الحالي على:- ١-طالبات الصف الثاني المتوسط في مركز محافظة بابل للعام الدراسي 2012-2013 2- كتاب التاريخ العربي الإسلامي المقرر تدريسه لطالبات الصف الثاني المتوسط. منهج البحث: اعتمدت الباحثة منهج البحث التجريبي لأنه يتلائم وطبيعة أهداف البحث. مجتمع البحث وعينته: يتضمن مجتمع البحث الحالي المدارس المتوسطة والثانوية للبنات في مركز محافظة بابل للعام الدراسي ٢٠١٢ -2013 إذ بلغ عددها (30) مدرسة منها (١٤) مدرسة متوسطة و(١٦) مدرسة ثانوية. عينة البحث: أما عينة البحث فقد اختارت الباحثة بصورة عشوائية متوسطة (الحلة للبنات) ومثلت شعبة (أ) المجموعة الضابطة وشعبة (ب) التجريبية. أداة البحث: تمثلت أداة البحث باختبار تحصيلي جاهز من نوع الاختيار من متعدد أعده (الفتلاوي -2005) اعتمدت عليه الباحثة. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت الباحثة أداة البحث (الاختبار) المتكون من (50) فقرة على العينة الأساسية للبحث في يوم 2013/3/18. وأظهرت نتائج الدراسة تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن ب (الاستراتيجية البنائية) على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن ب (الطريقة التقليدية) وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. في ضوء النتائج التي توصلت إليها الباحثة يمكن استنتاج ما يأتي: - - إن تدريس التاريخ باستعمال الاستراتيجية البنائية أكثر فاعلية من التدريس بالطريقة الاعتيادية. في ضوء نتائج البحث الحالي توصي الباحثة: -استعمال الاستراتيجية البنائية في تدريس التاريخ للمرحلة المتوسطة والإعدادية. المقترحات -إجراء دراسة مماثلة في كلية التربية.
Publisher
جامعة بابل
