Asset Details
Do you wish to reserve the book?
العوامل المؤثرة في تقبل معلمي التكنولوجيا في فلسطين لاستخدام أنظمة إدارة التعلم في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
العوامل المؤثرة في تقبل معلمي التكنولوجيا في فلسطين لاستخدام أنظمة إدارة التعلم في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)
Do you wish to request the book?
العوامل المؤثرة في تقبل معلمي التكنولوجيا في فلسطين لاستخدام أنظمة إدارة التعلم في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
العوامل المؤثرة في تقبل معلمي التكنولوجيا في فلسطين لاستخدام أنظمة إدارة التعلم في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)
2018
Overview
استهدف هذا البحث تعرف العوامل المؤثرة في تقبل معلمي التكنولوجيا في فلسطين لاستخدام أنظمة إدارة التعلم. ولتحقيق ذلك، تم استخدام نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)، الذي اشتمل على متغيرات سهولة الاستخدام المدركة، والفائدة المدركة، والنية السلوكية للاستخدام، بالإضافة إلى جودة المعلومات، والكفاءة الذاتية، والسيطرة الخارجية، والتأثير الاجتماعي، كمتغيرات خارجية، يمكن أن تؤثر في تقبل المعلمين لأنظمة إدارة التعلم. تكونت عينة الدراسة من (319) معلما ومعلمة من معلمي التكنولوجيا في فلسطين، وزعت عليهم استبانة شملت (35) بندا. واستخدم الباحثان تحليل الانحدار لفحص أثر المتغيرات المستقلة في المتغيرات التابعة في البحث. وقد أكدت النتائج أن هناك أثرا دالا إحصائيا لمتغير سهولة الاستخدام المدركة في الفائدة المدركة، وأن سهولة الاستخدام المدركة والفائدة المدركة تؤثران في النية السلوكية للاستخدام. كما أكدت النتائج وجود أثر دال إحصائيا للمتغيرات الخارجية (جودة المعلومات والكفاءة الذاتية والسيطرة الخارجية والتأثير الاجتماعي) في سهولة الاستخدام المدركة، وفي الفائدة المدركة، مما يدلل على أنها تؤثر بطريقة غير مباشرة في تقبل معلمي التكنولوجيا لأنظمة إدارة التعلم. وقد خلصت الدراسة إلى أن نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) يمكن أن يكون مناسبا لتحديد العوامل المؤثرة في استخدام المعلمين لأنظمة إدارة التعلم في التعليم.
Publisher
جامعة طيبة - كلية التربية
Subject
