Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي السباعي (7E,s) في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي السباعي (7E,s) في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
Do you wish to request the book?
فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي السباعي (7E,s) في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي السباعي (7E,s) في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
2018
Overview
هدفت الدراسة لمعرفة فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي السباعي (7E,S) في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتحقيقا لهذا الغرض استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لكونه ملائما لطبيعة الدراسة ويحقق أهدافها، وتكونت عينة الدراسة بمن (٣٧) تلميذاً، تم اختيارهم بطريقة قصدية من مجموعتين: مجموعة تجريبية (١٨) تلميذًا درست باستخدام نموذج التعلم البنائي السباعي (7E,S)، ومجموعة ضابطة (19) تلميذا درست بالطريقة الاعتيادية، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي مكونا من (25) فقرة للوحدة الرابعة للصف الرابع الابتدائي (الأنماط والجبر)، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعرفي ولصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بما يلى: التوسع في توظيف نموذج التعلم البنائي السباعي في التدريس لصفوف أخرى، الاستفادة من أدوات البحث الحالي كنموذج لبناء اختبارات تهدف إلى قياس التحصيل المعرفي.
Publisher
جامعة أسيوط - كلية التربية
