Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الصمود الأكاديمي وعلاقته بتوجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الصمود الأكاديمي وعلاقته بتوجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Do you wish to request the book?
الصمود الأكاديمي وعلاقته بتوجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الصمود الأكاديمي وعلاقته بتوجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
2023
Overview
هدفت الدراسة إلى بحث العلاقة بين الصمود الأكاديمي وكل من توجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (۱۰۰) من طلاب المرحلة الإعدادية (٦٠) من الإناث، و (٤٠) من الذكور بمحافظة القاهرة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام الأدوات التالية: مقياس الصمود الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ومقياس توجهات الهدف لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ومقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية، وبعد استخدام معامل ارتباط بيرسون والمتوسطات والانحرافات المعيارية وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: وجود علاقة بين الصمود الأكاديمي وكل من توجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وفي ضوء ذلك اقترحت الباحثة التوصيات التالية: العمل على تقديم برامج إرشادية للطلاب تراعى معالجة المؤشرات السلبية لتوجهات الأهداف بما يساهم في تحسن الدافعية العقلية لديهم، والتأكيد على الأهمية البالغة التي يؤديها اعتقاد المتعلم بإمكاناته وقدراته في توجيه نشاطه المعرفي ودافعيته العقلية ومراعاة القائمين على العملية التعليمية ذلك من خلال عملية التعلم، والاهتمام بمساعدة الطلاب المتفوقين أكاديمياً على تحسين توجهات الهدف، للإتقان وليس الأداء. كما يجب أن يحمل المعلم فكرة جيدة عن توجهات الهدف لدى طلابه حيث يتأثر التعلم لديهم عما إذا كانوا يحملون توجه تمكن أو توجه أداء، فمن المهم للمعلم أن يكون على وعي بما يحمله طلابه من معتقدات مفضلة وغير مفضلة بخصوص المادة التي يدرسها، وعن طريق هذا الوعي يمكنه أن يخطط نشاطات التعلم التي تسمح بالاستخدام الجيد للمعتقدات المفضلة لدى الطلاب وكذلك تسمح لهم بإعادة النظر في المعتقدات غير المفضلة.
Publisher
جامعة مدينة السادات - كلية التربية
