Asset Details
Do you wish to reserve the book?
برنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
برنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم
Do you wish to request the book?
برنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
برنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم
2021
Overview
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم، وتكونت عينة الدراسة من عدد (20) طفلا من الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم الملحقين بالمدرسة الفكرية بمحافظة مطروح، قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (10) أطفال، والمجموعة الضابطة (10) أطفال، من الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم، تراوحت أعمارهم ما ببن (9-12)، وتراوحت نسب ذكائهم ما بين (50-70)، واستخدمت الباحثة في الدراسة المنهج التجريبي ذو المجموعتين، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار ستانفورد بينيه للذكاء- النسخة الخامسة (طبق بمعرفة الأخصائي النفسي بالمدرسة)، مقياس الثقة بالنفس للمعاقين فكريا القابلين للتعليم (إعداد الباحثة)، وبرنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى عينة من المعاقين فكريا القابلين للتعليم. (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في الثقة بالنفس بعد تطبيق البرنامج، مما يعني تحسن الثقة بالنفس لدى أطفال المجموعة التجريبية المعاقين فكريا القابلين للتعليم بعد تطبيق البرنامج التدريبي باللعب، إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ببن متوسطي رتب درجات الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم أفراد المجموعة التجريبية في الثقة بالنفس بين التطبيقين البعدي والتتبعي، مما يشير إلى استمرارية أثر البرنامج التدريبي باللعب في تحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم بعد مرور فترة شهر على تطبيق البرنامج.
Publisher
جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
