Journal Article

العوامل التربوية المؤدية إلى ضعف مستوى الإنجاز الدراسي لدى طلاب الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود وسبل التغلب عليها من وجهة نظرهم

السبيعي، خالد بن صالح المرزم

2012

Overview

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع العوامل التربوية المؤدية إلى ضعف مستوى الإنجاز الدراسي لدى طلاب الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود، وتقديم عدد من المقترحات التي يمكن أن تسهم في التغلب عليها من وجهة نظر الطلاب، والكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة باختلاف عدد من المتغيرات. ولتحقيق هذه الأهداف قام الباحث تصميم استبانة تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق العلمية المناسبة، حيث طبقت على عينة عشوائية تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة من الطلاب الدارسين في الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود وهي (كلية الأنظمة والعلوم السياسية، وكلية إدارة الأعمال، وكلية الآداب، وكلية التربية، وكلية اللغات والترجمة، وكلية المعلمين، وكلية السياحة والآثار) وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1430/ 1431 هـ من مختلف التخصصات والمستويات الدراسية. وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (700) طالب يمثلون نسبة (5%) من مجتمع الدراسة الأصلي إجمالي عدد الطلاب في هذه الكليات والذي يقدر بحوالي (12828) طالبا لنفس العام. وقد بلغ عدد الاستبانات العائدة والصالحة للتحليل (629) استبانة. ومن أهم ما توصلت إليه الدراسة ما يلي: 1. أن طلاب الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود يواجهون عددا من العوامل التربوية المؤدية إلى ضعف مستوى إنجازهم الدراسي بدرجة عالية. 2. أن العوامل التربوية المرتبطة بالمقرر الدراسي من أبرز العوامل المؤدية إلى ضعف مستوى الإنجاز الدراسي لدى طلاب الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود التي تواجههم خلال مسيرتهم الدراسية يليها كل من العوامل المرتبطة بالبيئة التعليمية، والعوامل المرتبطة بالطالب في الرتبة الثانية والثالثة على التوالي بوزن نسبي عال. وأما العوامل المرتبطة بالاختبارات والعوامل ا[لمرتبطة بعضو هيئة التدريس فقد جاءت في الرتبة الرابعة والخامسة بوزن نسبي متوسط. 3. أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (5%) بين استجابات أفراد عينة الدراسة طلاب الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود في درجة العوامل التربوية المؤدية إلى ضعف مستوى إنجازهم الدراسي بأبعادها الخمسة تعزى إلى اختلاف متغير الكلية، والمستوى الدراسي، ومكان الإقامة. 4. أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (5%) بين أفراد عينة الدراسة طلاب الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود في درجة العوامل التربوية المؤدية إلى ضعف مستوى إنجازهم الدراسي بأبعادها الخمسة تعزى إلى اختلاف تعزى متغير المعدل التراكمي،والحالة الاجتماعية. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج هذه الدراسة، قدم الباحث عددا من التوصيات التي يأمل أن تسهم في رفع مستوى الإنجاز الدراسي لدى طلاب الكليات الإنسانية بالجامعة، والتي من أبرزها: إنشاء وحدات للتوجيه والإرشاد الطلابي في كل كلية تضم عددا من المختصين في مجال التوجيه والإرشاد النفسي والاجتماعي؛ وتفعيل الإرشاد الأكاديمي في الأقسام الأكاديمية بحيث يرتبط كل طالب منذ دخوله الجامعة بأحد أعضاء هيئة تدريس بالقسم لتوجيهه وتقديم المساعدة الأكاديمية فيما يتعلق بالتسجيل وحذف المقررات إضافة إلى المتابعة الدراسية؛ وإنشاء برنامج لمتابعة أو مراقبة الطلاب المقصرين على مستوى الجامعة بحيث يرصد مستوى تقدم الطلاب الدراسي ومتابعة الطالب منذ حصوله على أول إنذار أكاديمي بالتنسيق مع الكليات بهدف الحد من تدني مستويات الطلاب ومعالجتها قبل تفاقمها.

• Publisher: مكتب التربية العربي لدول الخليج
• Subject: التحصيل الدراسي / التعليم الجامعي / السعودية / المشاكل التعليمية / المقررات الدراسية / جامعة الملك سعود / دافعية الإنجاز / طلاب الجامعات / هيئة التدريس