Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الأسئلة الصفية الشائع استخدامها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية وكيفية توجيهها والتصرف بإجابات الطلبة في مديرية تربية لواء دير علا
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الأسئلة الصفية الشائع استخدامها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية وكيفية توجيهها والتصرف بإجابات الطلبة في مديرية تربية لواء دير علا
Do you wish to request the book?
الأسئلة الصفية الشائع استخدامها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية وكيفية توجيهها والتصرف بإجابات الطلبة في مديرية تربية لواء دير علا
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الأسئلة الصفية الشائع استخدامها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية وكيفية توجيهها والتصرف بإجابات الطلبة في مديرية تربية لواء دير علا
2010
Overview
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الأسئلة الصفية الشفوية الشائع استخدامها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، وكيفية توجيهها والتصرف بإجابات الطلبة، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء بطاقة ملاحظة تألفت من ثلاثة أجزاء: الأسئلة حسب تصنيف بلوم، ومهارات توجيه الأسئلة، ومهارات التصرف بإجابات الطلاب، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد تم تطبيق بطاقة الملاحظة على (35) معلما ومعلمة، ممن يدرسون مادة الدراسات الاجتماعية في مديرية تربية دير علا، وذلك من خلال موقفين تعليميين لكل معلم. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر مستويات الأسئلة الصفية شيوعا هي: الحفظ، والتذكر، والفهم والاستيعاب، وأقلها شيوعا التركيب والتقويم، كذلك تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة، حيث إن المعلمين ذوي الخبرة من (11 سنة فأكثر) يركزون على أسئلة المعرفة، أما المعلمون ذوو الخبرة من (1 - 5) ومن (6 -10) سنوات يركزون على الأسئلة التي تنمي مهارات التفكير لدى الطلبة، كالتطبيق، والتحليل، والتركيب، كذلك تبين أن المعلمين يمتلكون بعض مهارات توجيه الأسئلة بدرجة مقبولة، أما درجة تصرف المعلمين بإجابات الطلبة فقد كانت عالية، أما فيما يتعلق بالتصرف بالإجابة الصحيحة، فكانت مهاراتهم منخفضة في التصرف بالإجابة الصحيحة الغامضة.
Publisher
جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
