Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تقييم جودة نظام العام الدراسي الذي يحوي أربعة فصول دراسية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلبة في الجامعة الأردنية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تقييم جودة نظام العام الدراسي الذي يحوي أربعة فصول دراسية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلبة في الجامعة الأردنية
Do you wish to request the book?
تقييم جودة نظام العام الدراسي الذي يحوي أربعة فصول دراسية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلبة في الجامعة الأردنية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تقييم جودة نظام العام الدراسي الذي يحوي أربعة فصول دراسية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلبة في الجامعة الأردنية
2018
Overview
هدفت الدراسة إلى تقييم نظام العام الدراسي الذي يحوي أربعة فصول دراسية للوقوف على مستوى جودته في مجال التعلم والتعليم والمميزات الشخصية التي يحققها للمدرسين والطلبة. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث أداتين، وطبقت على (261) عضو هيئة تدريس، و (14146) طالب وطالبة في العام الدراسي 2017/2018م. واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين لإجابة أسئلة الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن تقييم المدرسين والطلبة لمستوى جودة النظام متوسط، وأن تقييم الطلبة أعلى من تقييم المدرسين، وان تقييم جودة النظام في مجال التعلم والتعليم أقل منه في مجال المميزات الشخصية المتحققة للطالب والمدرس. وكانت أبرز نقاط قوة النظام من وجهة المدرسين والطلبة أنه يساعد في تسريع التخرج، ويقلل العبء الدراسي للفصل الدراسي، ويزيد الدخل المادي للمدرس. وكانت أبرز نقاط الضعف أنه يؤثر سلبيا في التحصيل، ويقلل من الوقت المخصص للمواد العملية، ويقلل من متعة الحياة الجامعية، ويزيد أعباء المدرسين والإداريين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند ( = 0.05) في معدل تقييم المدرسين لجودة نظام الأربعة فصول دراسية وفقا لأي من متغيرات الدراسة. ووجود فروق دالة إحصائيا في معدل تقييم الطلبة لجودة النظام تعزي لمتغيرات الكلية التي يدرس بها والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي، ولكن لم تكن الفروق دالة بالنسبة لمتغير جنس الطالب.
Publisher
اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
