Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية التدريس باستخدام نظرية توماس كون Thomas Kuhn في فهم طبيعة العلم لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة الكيمياء
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية التدريس باستخدام نظرية توماس كون Thomas Kuhn في فهم طبيعة العلم لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة الكيمياء
Do you wish to request the book?
فاعلية التدريس باستخدام نظرية توماس كون Thomas Kuhn في فهم طبيعة العلم لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة الكيمياء
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية التدريس باستخدام نظرية توماس كون Thomas Kuhn في فهم طبيعة العلم لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة الكيمياء
2022
Overview
هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التدريس القائم على نظرية توماس كون في فهم طالبات الصف الحادي عشر طبيعة العلم، وشملت الدراسة مجموعة تجريبية مكونة من (58) طالبة، ومجموعة ضابطة مكونة من (56) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، واستخدمت الدراسة المنهج المختلط؛ إذ استخدمت المنهج شبه التجريبي ذا اختبار قبل وبعد المعالجة، ودمجت في تحليل البيانات بين المنهج الكمي والنوعي؛ حيث استخدم الباحثان أداتين، هما الاختبار والمقابلة لقياس فهم طبيعة العلم وكشف أفكار الطالبات حول الأبعاد الخمسة التي تم اختيارها، وهي: الطبيعة المؤقتة للمعرفة العلمية، وإمبريقية العلم، والعلاقة بين القانون والنظرية والفرق بينهما، وطبيعة الإبداع والخيال للمعلومة العلمية، والسياق الاجتماعي للعلم، وبينت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى (α = 0.05) في نتائج التطبيق البعدي لاختبار فهم طبيعة العلم لصالح المجموعة التجريبية، وذلك لأربعة أبعاد عدا بعد السياق الاجتماعي للعلم. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين درجات الطالبات في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، وبحجم أثر عال في الأبعاد الآتية: العلاقة بين القانون والنظرية والفرق بينهما، وإمبريقية العلم، وطبيعة الإبداع والخيال للمعلومة العلمية، وأن المجموعة التجريبية تمتلك أفكارا كافية أعلى من المجموعة الضابطة عن طبيعة العلم.
Publisher
جامعة الملك سعود - كلية التربية
Subject
