Asset Details
Do you wish to reserve the book?
مستوى عسر الكتابة وعلاقته بالتوافق النفسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
مستوى عسر الكتابة وعلاقته بالتوافق النفسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
Do you wish to request the book?
مستوى عسر الكتابة وعلاقته بالتوافق النفسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
مستوى عسر الكتابة وعلاقته بالتوافق النفسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
2024
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى عسر الكتابة وعلاقته بالتوافق النفسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة صعوبات التعلم في محافظة جرش، والبالغ عددهم (718) طالبًا وطالبة. وتكونت عينة الدراسة من (180) طالبًا وطالبة ممن استجابوا لأدوات الدراسة بشكل موضوعي، وتم اتباع المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس عسر الكتابة، ومقياس التوافق النفسي، وتم التحقق من صدقهما، وثباتهما. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى عسر الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء مرتفعا، حيث بلغ المتوسط الحسابي لمستوى عسر الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم ككل (3.97)، وجاء مجال التهجئة في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.02)، بينما جاء مجال التنظيم اللغوي في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.93). كما أشارت النتائج إلى أن مستوى التوافق النفسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء متوسطاً؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي لمستوى التوافق النفسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم ككل (3.53)، وجاء المجال الإنساني في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.65)، بينما جاء المجال البيولوجي للتوافق النفسي في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.43). كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة سلبية دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات استجابة طلبة ذوي صعوبات التعلم على مقياس عسر الكتابة ومقياس التوافق النفسي، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات منها العمل على عقد دورات تدريبية متعددة ومستمرة ومتخصصة لمعالجة مشكلة عسر الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وإيجاد بيئة تعليمية إيجابية محفزة لتنمية مستوى التوافق النفسي لديهم.
Publisher
جامعة جرش
