Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دراسة تقويمية لنظام تطوير الأداء المدرسى فى مدارس سلطنة عمان
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دراسة تقويمية لنظام تطوير الأداء المدرسى فى مدارس سلطنة عمان
Do you wish to request the book?
دراسة تقويمية لنظام تطوير الأداء المدرسى فى مدارس سلطنة عمان
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دراسة تقويمية لنظام تطوير الأداء المدرسى فى مدارس سلطنة عمان
2012
Overview
تسعى هذه الدراسة إلى تقويم نظام تطوير الأداء المدرسي وذلك من خلال الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة عند مستوى (0.05≥a). تكونت عينة الدراسة من (78) مدرسة. إضافة إلى إجراء مقابلة مع (102) فردا. لجمع البيانات ثم استخدام استمارة المقابلة والاستبانة التي تضمنت (32) فقرة موزعة على ثمانية مجالات هي: أهداف النظام، وأدوات جمع البيانات، والبرامج التدريبية، وخطة تطبيق النظام، والتكلفة المالية، والإشراف والمتابعة، والتغطية الإعلامية، إعداد وكتابة التقرير الختامي للتقويم. أظهرت نتائج الدراسة أن محور إعداد وكتابة التقرير النهائي قد حصل على أعلى متوسط حسابي (4.33) مقارنة ببقية المحاور. كما أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق دالة إحصائيا في محور الإشراف والمتابعة وفقاً لمتغير المنطقة التعليمية. بالنسبة لمتغير الوظيفة فقد جاءت الفروق لصالح المشرفين التربويين والإداريين مقارنة بالمعلمين الأوائل. وبالنسبة لمتغير المؤهل الدراسي فإن هناك فروقًا دالة إحصائيًا لصالح حملة مؤهل دبلوم متوسط وعلى جميع محاور الدراسة عدا محوري التكلفة المالية والإشراف والمتابعة.أما بالنسبة لمتغير نوع الدراسة أظهرت النتائج أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية على جميع المحاور ما عدا محوري البرامج التدريبية والإشراف والمتابعة، ولمتغير جنس طلاب المدرسة، فقد جاءت دلالة الفروق الإحصائية على جميع المحاور ولصالح مدارس الإناث والمختلطة مقارنة بمدارس الذكور. وبناءً على نتائج الدراسة تم وضع العديد من التوصيات.
