Journal Article

المتطلبات التربوية لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين بمصر فى ضوء خبرات بعض الدول الأجنبية

الإتربى، محمد محمود محمد, الإتربي، هويدا محمود

2019

Overview

تمثل التنمية المهنية للمعلم أحد أهم الركائز المحورية في سلم أولويات المنظمات التعليمية. وذلك باعتبارها أحد المداخل الحديثة متعددة الاتجاهات التي تشغل اهتمام المسئولين عن قضايا إصلاح التعليم في الوقت الحالي لكونها تركز على الارتقاء بأفكار المعلمين وتعزيز خبراتهم وتجويد مهاراتهم في الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية لمواجهة تحديات العصر، فهي تركز على الممارسة الفعلية للمهنة والربط بين المعرفة النظرية والتطبيق. وتشير التنمية المهنية إلى كونها عملية نمو مستمرة وشاملة لجميع مقومات المهنة، من خلال مجموعة من السياسات والبرامج والممارسات، لتأهيلهم مهنيا وتعزيز خبراتهم وتطوير قدراتهم الأكاديمية والمهارية والوجدانية. وبمراجعة الأثر التنموي لبرامج التنمية المهنية للمعلمين، نجد أنه يشير إلى عدم تحقيقها لما هو مأمول منها، حيث أشارت العديد من الدراسات في نتائجها إلي وجود كم من المشكلات المتعلقة ببرامج التنمية المهنية للمعلمين بمصر منها: ضعف التنسيق بين الجهات المنوط بها تخطيط وتنفيذ هذه البرامج، موقف المعلمين السلبى منه، اتسامها بالطابع النظري التلقيني، وندرة الأساليب العملية التي تؤدى إلى اكتساب مهارات فعلية كأساليب دراسة الحالة، وورش العمل، والتعامل مع التقنيات الحديثة، وضعف مستواها فهي لا تؤهلهم للقيام بالمهام التعليمية المتزايدة. بالإضافة إلى ما تواجهه من قصور يتعلق باحتياجات المعلمين وخاصة في تلك النوحي المهارية والمعرفية المتعلقة بكل تخصص أو مرحلة تعليمية، ومستوى الأداء المتوقع، ومتطلبات عصر المعرفة واحتياجات سوق العمل، وما لذلك من انعكاس على نمو المجتمع وتطوره، وتحقيق هذا القطاع الحيوي- التعليم- لأهدافه فيما يتعلق بالعملية التعليمية بوجه خاص، والتنمية بوجه عام. ومن ثم فإن ذلك يتطلب إعداد معلم فعال لديه القدرة على مواجهة كل من التطور القائم في العمل والتغير الناتج في العلم، والتعامل معه والانتفاع به والسيطرة عليه وتنميته، فالتعليم والتدريب هما استثمار لقوي البشر لاستخرج طاقات الإبداع والابتكار واستخدام ذلك في العمل والإنتاج بما يحقق معدلات التنمية المنشودة. لذا فقد سعت الدراسة الحالية إلى رصد المتطلبات التربوية لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين بمصر، حتى يتسنى لها تحقيق أهدافها، بما ينعكس على أداء المعلمين، وتحسين نوعية وفرص التعلم من جانب، وعلى فعالية تلك البرامج وتحقيق ما هو مأمول منها من جانب أخر. وفي ضوء ما سبق تحاول الدراسة الحالية الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1 - ما واقع برامج التنمية المهنية للمعلمين بمصر ؟ 2- ما أسس وأهداف التنمية المهنية للمعلمين؟ 3 - ما المتطلبات التربوية لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين بمصر؟ 4 - ما أهم التجارب الدولية الناجحة في مجال التنمية المهنية للمعلمين ؟ 5- ما التصور المقترح لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين بمصر في ضوء وقد اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي، مع الاستعانة بأسلوب التحليل الفلسفي لمناقشة خبرات بعض الدول الأجنبية وكيف يمكن الإفادة منها في تطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين بمصر. وأوصت الدراسة بمجموعة توصيات لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين بمصر، وانتهت بعدد من الدراسات المقترحة لاستكمال الجهد التربوي في المجال.

• Publisher: جامعة طنطا - كلية التربية
• Subject: إعداد المعلم / التنمية المهنية / المتطلبات التربوية / برامج التنمية المهنية / مصر