Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية الأنشطة في مادة الأحياء على تحسين فهم طالبات الصف الثاني الثانوي لطبيعة العلم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية الأنشطة في مادة الأحياء على تحسين فهم طالبات الصف الثاني الثانوي لطبيعة العلم
Do you wish to request the book?
فاعلية الأنشطة في مادة الأحياء على تحسين فهم طالبات الصف الثاني الثانوي لطبيعة العلم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية الأنشطة في مادة الأحياء على تحسين فهم طالبات الصف الثاني الثانوي لطبيعة العلم
2020
Overview
يحرص التربويون على تنشئة طلبة منتورين علميا؛ ويعين على ذلك، الفهم الصحيح لطبيعة العلم، لذلك هدف البحث إلى الكف عن فاعلية الأنشطة في مادة الأحياء على فهم طالبات الصف الثاني الثانوي لطبيعة العلم وأثر الحوار بعد الأنشطة على درجة فهمهن له. وتكون المجتمع من طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي، وقد طبق المنهج شبه التجريبي؛ بتصميم ثلاث مجموعات تمثل المجموعة الضابطة تدرس فيه الطالبات (أنشطة الكتاب) وتتكون من (١٧) طالبة ومجموعتين تجريبيتين، إحداهما تدرس الطالبات فيها (أنشطة الكتاب إضافة لأنشطة من تصميم الباحثتين) وعددها (١٧) طالبة، والثانية يجرى مع طالباتها (الحور بعد الأنشطة) وعددها (١٨) طالبة. واستخدمت أسئلة مفتوحة الإجابة لطبيعة العلم الأنموذج ج (VNOS-C)، كما أعد أنموذج خماسي لتقييم آراء الطالبات حول طبيعة العلم. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من المجموعة التجريبية ١ و ٢، والمجموعة الضابطة. وفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط المجموعة التجريبية ١ ولتجريبية ٢ لصالح الثانية. وفي ضوء النتائج يوصي البحث معلمي ومعلمات العلوم، بضرورة تضمين الحوار أثناء التدريس بعد إجراء الأنشطة، وتضمين كتب العلوم أسئلة تثري الحوار بين المعلم والطلبة، وبين الطلبة مع بعضهم البعض.
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
Subject
