Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام نمط البرمجة المرئية على الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات لطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام نمط البرمجة المرئية على الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات لطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود
Do you wish to request the book?
أثر استخدام نمط البرمجة المرئية على الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات لطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام نمط البرمجة المرئية على الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات لطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود
2016
Overview
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام نمط البرمجة المرئية على الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات لطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود، وبلغت عينة الدراسة (30) طالبة، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق مقياس الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات قبليا على العينة، ومن ثم تطبيق ورشة عمل بعنوان \"سكراتش.. تعلم البرمجة بمتعة\"، لمدة خمسة أسابيع، ومن ثم تطبيق المقياس بعديا، وأظهرت النتائج الدراسة حصول الطالبات على متوسط درجات أعلى في التطبيق البعدي للمقياس في كافة المحاور، وكانت الفروق دالة إحصائيا للمحور الأول وهو القدرة على العمل باستقلالية والاستمرار في العمل بالرغم من الصعوبات لصالح التطبيق البعدي. وكذلك كانت الفروق دالة إحصائيا للمحور الثاني وهو القدرة على أداء مهام برمجية معقدة لصالح التطبيق البعدي. وكذلك كانت الفروق دالة إحصائيا للمحور الثالث وهو القدرة على التنظيم الذاتي لصالح التطبيق البعدي. والمحور الرابع وهو القدرة على أداء مهام برمجية بسيطة لصالح التطبيق البعدي. مما يعني قبول الفرضية الرئيسة. وتباينت مستويات تحسن الطالبات اختلاف محاور المقياس، حيث بلغت 49.74% في المحور الثاني، ويتلوها المحور الرابع بنسبة بلغت 48.801% ثم المحور الأول بنسبة بلغت 39.464%، وأخيرا كان التحسن في المحور الثالث بنسبة بلغت 33.8097%.
Publisher
دار سمات للدراسات والأبحاث,The International Group for Consulting and Training
