Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تأثير ازدواجية اللغة على اكتساب اللغة العربية وتطوير المهارات اللغوية عند قراءة القصص للأطفال العرب في مرحلة الطفولة المبكرة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تأثير ازدواجية اللغة على اكتساب اللغة العربية وتطوير المهارات اللغوية عند قراءة القصص للأطفال العرب في مرحلة الطفولة المبكرة
Do you wish to request the book?
تأثير ازدواجية اللغة على اكتساب اللغة العربية وتطوير المهارات اللغوية عند قراءة القصص للأطفال العرب في مرحلة الطفولة المبكرة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تأثير ازدواجية اللغة على اكتساب اللغة العربية وتطوير المهارات اللغوية عند قراءة القصص للأطفال العرب في مرحلة الطفولة المبكرة
2025
Overview
تتناول هذه الدراسة ظاهرة ازدواجية اللغة في المجتمع العربي في منطقة المركز والقدس في فلسطين، وتركز على تأثيرها في اكتساب اللغة العربية وتطوير المهارات اللغوية لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة أثناء قراءة القصص. تنطلق المشكلة من معاناة الطفل العربي عند دخوله المدرسة من قصور في إتقان اللغة العربية الفصحى التي لم يتعرض لها بصورة كافية في سنواته الأولى، إذ يكتسب العامية في البيت بينما يتعلم الفصحى بصورة رسمية في المدرسة، مما ينعكس سلباً على تحصيله الأكاديمي. هدفت الدراسة إلى فحص أساليب قراءة الأمهات للقصص في ظل الازدواجية اللغوية، وتحليل مدى تأثير ذلك على الوساطة بين الأم والطفل. اعتمدت الباحثة المنهج النوعي مدعوماً بمعطيات كمية، حيث شمل البحث استفتاءً شارك فيه 2150 شخصاً حول قراءة الأمهات للقصص، إضافة إلى مقابلات ومشاهدات مصورة مع ست أمهات وأبَين وحاضنة لأطفال تتراوح أعمارهم بين ثلاث وخمس سنوات. أظهرت النتائج أن نسبة كبيرة من الأمهات لا يقرأن القصص بانتظام، وأن بعضهن يقرأن بهدف نوم الطفل لا إثرائه لغوياً. كما تبين أن القراءة تتم غالباً بالفصحى، بينما يجري الحوار والنقاش بالعامية، وأن استعمال الفصحى في الحوار يبرز لدى المتخصصات في الطفولة المبكرة. وأشارت النتائج إلى أهمية الوساطة الفعالة أثناء القراءة، وضرورة التعرض المبكر للفصحى بصورة مدروسة، واقترحت الدراسة خطة تدخل تتضمن إرشادات عملية وقاموساً يساعد الأهل في قراءة القصص لتعزيز اكتساب اللغة بصورة طبيعية وسلسة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2026، باستخدام AI
Publisher
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح,Research and Development of Human Recourses Center (REMAH)
