Journal Article

دراسة تحليلية للعلاقة بين رسوم بعض الأشكال الهندسية وكتابة الحروف الهجائية لدى طفل الروضة

صفوت، حنان محمد, الهجان، حسن محمود حسن

2020

Overview

تعد الكتابة من أعظم الابتكارات التي ابتكرها الإنسان خلال تاريخه الطويل وتستمد أهميتها من أنها أداة للتسجيل والإثبات وحفظ التراث ونقله، وتعتبر الكتابة اليدوية إحدى الوظائف الأساسية للأطفال كما أنها تؤدى دورا حيويا في قدرتهم على العمل والمشاركة بالبيئة التعليمية، والكتابة هي رسم الحروف رسما صحيحا مطابقا للقواعد الإملائية السليمة ويشترك كلا من الرسم والكتابة لدى الأطفال في بعض المهارات النفس حركية، ويعتمد كليهما على قدرات معرفية مماثلة، والاثنين يعتبرا فنونا تعبيرية ذات معنى، كما توجد هناك علاقة قوية بين نشأة كل من الكتابة والرسم، وبالإضافة إلى ذلك يوفر الرسم المساعدة والثبات للأطفال لمقابلة التحديات الجديدة في الكتابة، وممارسة الأطفال لنشاط رسم الأشكال خاصة الهندسية منها في الروضة يفيد في التحضير للالتحاق بالمدرسة بشكل عام وفى الاستعداد لعملية الكتابة اليدوية. رغم وضوح العلاقة بين الرسوم التي ينتجها الأطفال وكتابتهم للحروف الهجائية، إلا أن معلمات الروضة لا يدركن العلاقة بين رسم الأطفال لأشكال محددة مثل الأشكال الهندسية البسيطة، وقدرة هؤلاء الأطفال على كتابة الحروف الهجائية، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على خصائص الأشكال الهندسية والحروف الهجائية التي يرسمها ويكتبها طفل الروضة، والكشف عن العلاقات الارتباطية بين رسوم طفل الروضة للأشكال الهندسية وكتابته للحروف الهجائية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، الذى يعتمد بالدرجة الأولى على تحليل المحتوى كما استخدمت الأدوات الآتية: قائمة تحليل رسوم الأشكال الهندسية لطفل الروضة (إعداد الباحثين)، قائمة تحليل الحروف الهجائية لطفل الروضة (إعداد الباحثين)، وبطاقة رسم الأشكال الهندسية لطفل الروضة (إعداد الباحثين)، وبطاقة كتابة الحروف الهجائية لطفل الروضة (إعداد الباحثين). وباستخدام تحليل المحتوى، والنسب المئوية، ومعامل الارتباط، أمكن التوصل إلى النتائج الآتية: أن أطفال العينة قد رسموا أشكالا هندسية اصطلاحية شبه طبيعية، وظهرت خطوط تلك الأشكال متعرجة إلى حد ما، ولكنها كانت مستقيمة عند رسم المريعات، وظهر في رسوم الأشكال الخطان الأفقي والرأسي المتقاطعان متعامدان تقريبا، وكان أغلب أطفال العينة يبدأون رسم الأشكال الهندسية بالخط الرأسي ويرسمونه من أعلى إلى أسفل، ويرسمون الأشكال بخط مستمر دون توقف، مع أنهم يضغطون على القلم عند الرسم، وقد رسم أغلب أطفال العينة مربعات تحتوى على أربع زوايا بالإضافة إلى أن كل ضلعين في المربع كانا متوازيان تقريبا، كما أنهم رسموا المثلث يحتوى على ثلاث زوايا، كما توصلت النتائج إلى أن أطفال عينة الدراسة كتبوا عدد غير قليل من الحروف مع أنهم وجدوا صعوبة في كتابة بعض الحروف مثل (ع، غ، و، م، ك)، وكانت أحجام الحروف التي كتبوها متناسبة مع بعضها البعض، وكانوا يتحكمون في القلم عند الكتابة لذلك لم تظهر امتدادات في الحروف بسبب عدم القدرة على التوقف، ولم تظهر تعرجات في خطوط الحروف، كما أنه لم يكن هناك محو زائد أو إعادة فوق الحروف المكتوبة، مع أنهم كانوا يضغطون على القلم أثناء الكتابة، وبالإضافة إلى ذلك كتب أغلب أطفال عينة الدراسة الحروف منتظمة في السطر ومرتبة ترتيبا صحيحاً ليس بها تقطيع أو فجوات في الخطوط، وكانوا يضعون نقاط الحروف في مكانها الصحيح، وكانت أغلب الحروف التي كتبوها يمكن التعرف عليها في سياقها أو خارج سياقها وترتيبها، ولم يكن هناك تشويه في كتابة تلك الحروف ولم يكتب الأطفال بعض الحروف المعكوسة الاتجاه بدرجة ملحوظة. كما توصلت النتائج إلى أنه يوجد ارتباطا دالا سالبا بين رسوم الأشكال الهندسية وكتابة الحروف الهجائية لدى الأطفال، وأن بعدا \"رسم أشكال اصطلاحية\"، ودقة خطوط الأشكال قد ارتبطا ارتباطا دالا سالبا بكتابة الحروف الهجائية لدى الأطفال، في حين أن البعدين الآخرين وهما طريقة رسم الخطوط\"، واتجاه رسم الخطوط\" لم يرتبطا ارتباطا دالا، بالإضافة إلى أن بعدا \"رسم أشكال اصطلاحية\"، ودقة خطوط الأشكال\" قد ارتبطا ارتباطا دالا سالبا بأبعاد الكتابة مثل: بعد \"صعوبة كتابة الحروف\"، وبعد \"شكل الحروف غير متناسق\"، وبعد قلة ترتيب وانتظام الحروف\"، وبعد تشويه الحروف\"، في حين أن بعد طريقة رسم الخطوط\" قد ارتبط ارتباطا دالا موجبا ببعد شكل الحروف غير متناسق\"، ولم يكن هناك أي ارتباط دال بين بعد اتجاه رسم الخطوط\" وأي من أبعاد كتابة الحروف لدى الأطفال. والجديد في الدراسة: هو بناء وتصميم قائمة لتحليل رسوم الأطفال للأشكال الهندسية، وقائمة لتحليل كتابة الأطفال للحروف الهجائية، مما أدى إلى التعرف على الخصائص الشكلية لهذه الأشكال وتلك الحروف، بالإضافة إلى معرفة أن أكثر عوامل رسم الأشكال الهندسية ارتباطا بكتابة الحروف الهجائية هو مدى قرب الشكل الذي يرسمه الطفل من مسماه الأصلي (طبيعية الشكل).

• Publisher: جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
• Subject: أطفال الروضة / الأشكال الهندسية / التعليم قبل المدرسي / كتابة الحروف الهجائية