Asset Details
Do you wish to reserve the book?
استخدام المدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم بالمرحلة الابتدائية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
استخدام المدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم بالمرحلة الابتدائية
Do you wish to request the book?
استخدام المدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم بالمرحلة الابتدائية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
استخدام المدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم بالمرحلة الابتدائية
2022
Overview
هدف البحث إلى تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم باستخدام المدخل البصري المكاني، والتعرف على استمرارية التأثير للمدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرآني الحرفي، وتحقيقا لهذا الهدف أجري البحث على عينة قوامها (٦) من الأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي بمدرسة الأمل للصم بإدارة بلبيس التعليمية التابعة لمحافظة الشرقية، بواقع (٤) من الأطفال الذكور الصم و(٢) من الأطفال الإناث الصم، تراوحت أعمارهم ما بين (٩ -١١) عاما، بمتوسط عمري قدره (١٠-١٦)، وانحراف معياري (0.68)، ومتوسط أعمار البنين (١٠- ١٠) وانحراف معياري (0.7)، ومتوسط أعمار البنات (10-27) وانحراف معياري (0.65)، وقد تمثلت أداة البحث في اختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي للأطفال الصم أعداد الباحثة، وأسفرت أهم النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال الصم قبل وبعد تدريس وحدة لمنهج اللغة العربية بلغة الإشارة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي (لكل مهارة فرعية) والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات اختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي في التطبيقين البعدي والتتبعي لدى الأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي، فعالية التدريس وحدة لمنهج اللغة العربية باستخدام لغة الإشارة والمدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي للأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي.
Publisher
جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
Subject
