Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها
Do you wish to request the book?
أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها
2024
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها/ مركز اللغات في الجامعة الأردنية، وقد اتبع المنهج شبه التجريبي، أما عينتها فتكونت من (43) طالبا وطالبة وزعوا على مجموعتين؛ تجريبية عدد أفرادها (22) طالبا وطالبة درسوا باستخدام التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة)، وضابطة عدد أفرادها (21) طالبا وطالبة درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة اختيرت المادة التعليمية من كتاب اللغة العربية للناطقين بغيرها في مركز اللغات في الجامعة الأردنية، ودرست وفق أسلوب التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة)، كما أعد اختبار لقياس مستوى الطلبة بعد دراسة المادة التعليمية وفق استراتيجية الحوار والمناقشة وتعرف مدى تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى المتعلمين، وقد تمتعت أداة الدراسة بدلالات صدق وثبات مقبولة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب التعلم النشط وفق (استراتيجية الحوار والمناقشة)، بينما لم تظهر فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح أحد الجنسين (ذكر أو أنثى). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام أسلوب التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتعريف معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها هذا الأسلوب التعليمي.
Publisher
جامعة جرش
Subject
