Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر التفاعل بين نمط الاختبار وجنس المستجيب على ثبات الاختبار وبعض الخصائص السيكومترية للفقرات
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر التفاعل بين نمط الاختبار وجنس المستجيب على ثبات الاختبار وبعض الخصائص السيكومترية للفقرات
Do you wish to request the book?
أثر التفاعل بين نمط الاختبار وجنس المستجيب على ثبات الاختبار وبعض الخصائص السيكومترية للفقرات
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر التفاعل بين نمط الاختبار وجنس المستجيب على ثبات الاختبار وبعض الخصائص السيكومترية للفقرات
2021
Overview
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على نمط الاختبار الأكثر مناسبة لجنس المستجيب للوصول لاختبار ذو خصائص سيكومترية جيدة ودراسة أثر التفاعل بين نمط الاختبار وجنس المستجيب على الخصائص السيكومترية للاختبار. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي في الإجابة على أسئلة الدراسة. قام الباحث بصياغة اختبار تحصيلي مكون من ثلاثة أنماط هي (الاختبار من متعدد، الصواب والخطأ والتكميل) حيث تضمن خمسون فقرة لكل نمط من أنماط الاختبار الثلاثة وعليه تمت الدراسة الاستطلاعية على طلاب الصف الأول ثانوي في ثانوية المدائن التابعة لتعليم مكة المكرمة وعددهم (81) طالب. وللتحقق من صدق وثبات وجودة مفردات الاختبارات التحصيلية قام الباحث بتطبيق الاختبارات على عينة من الطلاب بواقع 26 طالب لاختبار الاختيار من متعدد و28 طالب لاختبار الصواب والخطأ و27 طالب لاختبار الإكمال وفي ضوء نتائج التحليل الإحصائية أصبح العدد النهائي لمفردات الاختبارات الثلاث (الاختيار من متعدد، والصواب والخطأ، والإكمال) هو 33 مفردة. تكونت عينة الدراسة من (446) طالب وطالبة من الصف الأول الثانوي بمدينة مكة المكرمة بواقع (226) طالب و(220) طالبة من 3 مدارس ثانوية حكومية طلاب (ذكور) و3 مدارس ثانوية حكومية طالبات (إناث). واستخدم الباحث الإحصاءات والأساليب الإحصائية لاختبار صحة الفروض وهي حساب معامل الصعوبة التقليدي لكل مفردة ومعامل التمييز باستخدام معامل الارتباط التسلسلي الأصيل وحساب معاملات ثبات الاتساق الداخلي لكل فقرة كمؤشر للصدق وثبات الاختبار ذلك من خلال طريقة ألفا-كرونباخ والتجزئة والنصفية المصححة بمعادلة (سبيرمان-براون-جتمان) واستخدام تحليل التباين الثنائي Two-way ANOVA لدراسة التفاعل واستخدام الإحصائي (M) لحساب الفروق في معاملات الثبات. وقد توصلت الدراسة إلى أنه لا يوجد أثر دال إحصائيا عند مستوى (0,05) للتفاعل بين نمط الاختبار (اختيار من متعدد، الصواب والخطأ، إكمال) وجنس المستجيب (ذكور، إناث) على معامل صعوبة الفقرة. كما توصلت الدراسة إلى أنه لا يوجد أثر دال إحصائيا عند مستوى (0,05) للتفاعل بين نمط الاختبار (اختيار من متعدد، صواب وخطأ، إكمال) وجنس المستجيب (ذكور، إناث) على معامل تمييز الفقرة. في حين توصلت الدراسة لوجود فروق دالة إحصائيا بين معاملات الثبات بطريقة ألفا بين نمط الاختيار من متعدد والصواب والخطأ لصالح نمط الاختيار من متعدد لدى كل من الذكور والإناث.
Publisher
جامعة الأزهر - كلية التربية
