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IDENTIDAD PROFESIONAL Y PRÁCTICA PROFESIONAL EN LOS FUTUROS MAESTROS: ESTUDIO CUALITATIVO

Arcos, Yennifer Leiva, Orrego, Valeria Pérez, Ruiz, Alberto Galaz, Carrasco, Pablo Castro, Ortiz, Fernanda Solas, Palta, Ingrid González, Zapata, Daniel Pérez, Martínez, David Cuadra, Oyanadel, Cristián, Sandoval-Díaz, José

2025

Overview

RESUMEN El objetivo de este estudio es describir e interpretar cómo los estudiantes de pedagogía construyen su identidad profesional durante las prácticas profesionales, desde sus teorías subjetivas. Se utilizó un estudio descriptivo interpretativo y metodología cualitativa. El muestreo es de tipo teórico e integrado por 7 estudiantes de tres carreras de pedagogía de una universidad pública de la región de Atacama, Chile. Se aplicó entrevistas episódicas y un grupo de discusión. Se utilizó la Teoría fundamentada obteniendo como resultados teorías subjetivas sobre el sentido y significado de la identidad profesional docente y la profesión de profesor/a, el proceso de construcción de la identidad profesional, las características de la identidad construida y sugerencias para este proceso formativo. Además, se elaboró un modelo explicativo de la construcción de la identidad profesional en el contexto de la práctica profesional. En la discusión y conclusión se analizan los hallazgos a luz de la literatura. RESUMO O objetivo deste estudo é descrever e interpretar como estudantes de pedagogia constroem sua identidade profissional durante as práticas profissionais, a partir de suas teorias subjetivas. Foi utilizado um estudo descritivo interpretativo e metodologia qualitativa. A amostragem é do tipo teórico e é composta por 7 alunos de três carreiras de pedagogia de uma universidade pública da região do Atacama, Chile. Foram aplicadas entrevistas episódicas e um grupo de discussão. Utilizou-se a Grounded Theory, obtendo como resultados teorias subjetivas sobre o sentido e significado da identidade profissional docente e da profissão docente, o processo de construção da identidade profissional, as características da identidade construída e sugestões para esse processo de formação. Além disso, foi desenvolvido um modelo explicativo da construção da identidade profissional no contexto da prática profissional. Na discussão e conclusão, os achados são analisados à luz da literatura. ABSTRACT The aim of this study is to describe and interpret how pedagogy students build their professional identity during professional practices, from their subjective theories. An interpretive descriptive study and qualitative methodology were used. The sampling is of a theoretical type and is made up of 7 students from three pedagogy careers at a public university in the Atacama region, Chile. Episodic interviews and a discussion group were applied. The Grounded Theory was used, obtaining as results subjective theories about the sense and meaning of the professional teaching identity and the teaching profession, the process of construction of the professional identity, the characteristics of the constructed identity and suggestions for this training process. In addition, an explanatory model of the construction of professional identity in the context of professional practice was developed. In the discussion and conclusion, the findings are analyzed in light of the literature.

• Publisher: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE),Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
• Subject: formación del profesor/a / identidad profesional / práctica profesional / PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL / subjetividad