Journal Article

Interrupting the Coloniality of Knowledge Production in Comparative Education

MILLEI, ZSUZSA, PIATTOEVA, NELLI, SILOVA, IVETA

2017

Overview

The article explores the coloniality of knowledge production in comparative education in and about (post)socialist spaces of southeast/central Europe and the former Soviet Union after the Cold War. We engage in a particular form of decoloniality, or what Walter Mignolo terms “delinking,” to fracture the hegemony of Western-centric knowledge and enable comparative education to gain a global viewpoint that is more inclusive of different voices. Our critique is threefold. First, we engage in rethinking and rewriting socialist past(s) through new and multiple frames to reveal possibilities for imagining postsocialist future(s). Second, we show the relations and the intertwined histories of the spatially partitioned world. Third, we examine how coloniality has shaped our own identities as scholars and discuss ways to reclaim our positions as epistemic subjects who have both the legitimacy and capacity to look at and interpret the world from our own origins and lived realities. El artículo explora la colonialidad de la producción del conocimiento en la educación comparativa dentro y fuera de los espacios (post)socialistas del sudeste/centro de Europa y la antigua Unión Soviética después de la Guerra Fría. Participamos en una forma especial de decolonialidad, o lo que Walter Mignolo designa “desvincular” (“delinking”), para fracturar la hegemonía del conocimiento céntrico occidental y permitir la educación comparativa para ganar una perspectiva global que es más inclusiva de las diferentes voces. Nuestra crítica es triple. En primer lugar nos dedicamos a reflexionar y volver a escribir el pasado socialista a través de marcos nuevos y múltiples para revelar las posibilidades de imaginar un futuro postsocialista. En segundo lugar mostramos las relaciones y las historias entrelazadas del mundo particionado desde el punto de vista espacial. En tercer lugar examinamos de qué forma la colonialidad ha moldeado nuestras propias identidades como académicos y hablamos sobre las formas de recuperar nuestras posiciones como sujetos epistémicos que tienen legitimidad y capacidad para observar e interpretar el mundo desde nuestros propios orígenes y realidades vividas. Cet article explore la colonialité de la production des connaissances dans l’éducation comparée dans et à propos des régions (post)communistes en Europe de l’Est et dans l’ancienne Union soviétique après la Guerre Froide. Nous nous engageons dans une forme particulière de décolonialité, ou ce que Walter Mignolo appellerait “dissociation,” pour casser l’hégémonie des connaissances centrée sur l’Occident et permettre une éducation comparée, afin d’obtenir un point de vue global qui tienne mieux compte des différentes voix. Notre critique est triple. D’abord, nous entreprenons de repenser et de réécrire le(s) passé(s) communiste(s) à travers des cadres nouveaux et multiples, afin de révéler des possibilités d’imaginer un/des futur(s) postcommuniste( s). Deuxièmement, nous montrons les relations et les historiques entrelacés d’un monde aux espaces séparés. Troisièmement, nous examinons comment la colonialité a modelé nos propres identités en tant qu’universitaires et nous débattons pour savoir comment retrouver nos positions de sujets épistémiques légitimes et capables d’étudier et d’interpréter le monde à partir de nos propres origines et des réalités que nous vivons. 本文探讨了 冷战后在欧洲东南/中部和前 苏联时期（后）社会主义空间内部和周围在比较教育中的殖民性知识产生。我们进行了特 殊形式的非殖民化，或者如 Walter Mignolo 所称的“脱钩”以打破以西方为中心的知识霸权， 使比较教育能够获得对 不同声音更加包容的全球性观点。我们的批判具有三重性。第一，我们 通过新型多重框架对社会主义过往进行反思和重写，以揭示对 后社会主义未来进行想象的可能性。第二，我们展现了 世界经过空间划分之后的内部关系与错综复杂的历史。第三，我们审视了殖民性是如何将 我们自己的身份塑造成 学者的，并讨论了将我们的地位改造成知识主体的方式， 从而让我们既有正当性又有能力 从我们自己的起源和所处的现实来看待和解读世界。 يستكشف هذا المقال الطبيعة الاستعمارية للإنتاج المعرفي في التعليم المقار ن أ و روبا وسحداشرق جنوب ف ي ا لا شت را ك ي ة المناطق ف ي .البا ردة الحرب ب ع د ال سا ب ق ا ل س و ف ي ت ي والاتحادونحن نشارك في شكل معين من أشكال إنهاء الاستعمار أو م ا ا ل غ ر ب ي ة ال و س طي ة ال م ع رف ة هيمنة ل ك س ر وذلك \"ا لا رتبا ط ف ك\" م ي غ ن ول و و ال ت ر عل ي ه ي طل ق ش م ولي ة ا لأ ك ث ر ال عال م ي ة الن ظ ر وجهة ا ك ت سا ب من المقا ر ن ا ل ت ع ل ي م و ت م ك ي ن . ا ل م خ ت ل ف ة ل لأ صوات وال و ١ي أن نقدنا هو نقد ثلاثي. أولأ، نحن نشارك في إعادة التفكير وفي إعادة كتاب ة ت صو ر إمكانات عن ل ل ك ش ف وال مت ع د د ة ال جدي دة الإطارات.خلال من ا لا شت را ك ي ضي١ل م ا .ا لا شت را كي ة ا ل ف ت ر ة ب ع د ما ا ل م س ت ق ب د ث ا ن ي ا، نحن نعرض العلاقات والتاريخ المتشابك .مكانيا ا ل م ش م للع-المثالذبا وأخيرا، نحن ندرس كيف أن الاستعمار قد شكل هويتنا الخاصة ت ت م ت ع م ع ر ف ي ة ك كا ئ نا ت م و ا ق ف ن ا ا ست عا د ة س ب ل و ننا ق ش ك عل ما ء وأ صولنا ال ع ال م إل ى الن ظ ر من ت م ك ن ن ا ا ل ت ي والق د رة ب ال ش ر ع ي ة . ت ف س ي ر ه إعادة ومن ن ع ي ش ه الذي وال واق В этой статье анализируется колониальность производства знаний в сравнительном образовании в различных (пост)социалистических странах Юго-Восточной и Центральной Европы и бывшего СССР после Холодной войны. Авторы рассматривают определенную форму деколониальности (или того, что Уолтер Миньоло называет «разрывом»), призванную сломить гегемонию западно-центристских знаний и предоставить сравнительному образованию возможность получить глобальное видение, позволяющее уделить больше внимания различным точкам зрения. Представленный критический обзор состоит из трех частей. Во-первых, авторы переосмысливают и переписывают социалистическое прошлое, используя новые, многочисленные структуры и раскрывая возможности для формирования постсоциалистического будущего. Во-вторых, они демонстрируют связи и переплетения в истории пространственно разделенного мира. В-третьих, авторы рассматривают, каким образом колониальность сформировала нас как ученых, и обсуждают, как нам восстановить свои позиции эпистемологических субъектов, обладающих и законным правом, и способностью воспринимать мир с учетом своих корней и жизненного опыта.

• Publisher: University of Chicago Press,University of Chicago, acting through its Press
• Subject: Cold War / Comparative Education / Contesting Coloniality / Education / Hegemony / Intellectuals / Knowledge / Legitimacy / Post Cold War period / Post World War II period / Postcolonialism / Postcommunist societies / Production / Self concept / Socialism