Journal Article

The Role of Attitude, Self-Efficacy and Metacognitive Strategy Awareness in Writing Skill: Which is More Effective?

Günaydın, Yusuf, Deniz, Kemalettin, Demir, Elif

2025

Overview

Many studies in the current literature have explored various aspects of writing skill, including factors influencing the writing process, writing skill development, motivation to write, and effective writing methods. This study aims to explore the factors that contribute to writing skill proficiency. Based on the literature review, the factors investigated in this study encompassed writing attitude, writing self-efficacy, and metacognitive awareness of writing strategies. This study adopted a correlational approach to determine the role played by attitude, self-efficacy, and metacognitive strategy awareness in writing skills. The study group of the research comprises 265 7th grade students from Atatürk Secondary School, Mehmet Emin Yurdakul Secondary School, and Nasreddin Hoca Secondary School in the Yenimahalle district of Ankara province. Data collection involved the use of the Attitude Towards Writing Scale, Writing Self-Efficacy Scale, Metacognitive Writing Strategies Awareness Scale, and narrative texts composed by students. Student texts were evaluated using a Writing Skill Rubric. Data analysis was performed using Microsoft Excel, and the statistical software SPSS 26.0. The Pearson Product-Moment Correlation Coefficient (PPMCC) was employed to assess the relationships between study variables, while simple, and multiple linear regression analysis were used to determine the predictive impact of independent variables on the dependent variable. The findings of this study indicate a positive correlation between attitude, self-efficacy, metacognitive writing strategy awareness, and students’ writing skills. Additionally self-efficacy, and attitude were found to be predictors of students’ writing skills, whereas metacognitive writing strategy awareness did not demonstrate a significant predictive effect. Based on the study outcomes, several recommendations have been proposed for researchers. Güncel literatürdeki birçok çalışma; yazma sürecini etkileyen faktörler, yazma becerisinin gelişimi, yazma motivasyonu ve etkili yazma yöntemleri de dâhil olmak üzere yazma becerisinin çeşitli yönlerini araştırmaktadır. Bu çalışmada yazma becerisini açıklayan faktörlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Literatür taramasına dayanarak çalışmada araştırılan faktörler; yazma tutumu, yazma öz-yeterliği ve üstbilişsel yazma stratejileri farkındalığıdır. Çalışmada, yazma becerisinde tutum, öz-yeterlik ve üstbilişsel strateji farkındalığının oynadığı rolü belirlemek amacıyla ilişkisel bir yaklaşım benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu; Ankara ili Yenimahalle ilçesinde bulunun Atatürk Ortaokulu, Mehmet Emin Yurdakul Ortaokulu ve Nasreddin Hoca Ortaokullarında 7. sınıfta öğrenim gören 265 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği, Yazma Öz-Yeterlikleri Ölçeği, Üstbilişsel Yazma Stratejileri Farkındalık Ölçeği ve öğrencilerin yazdıkları hikâye edici metinler kullanılmıştır. Öğrenci metinleri, Yazma Becerisi Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde Microsoft Excel ve SPSS 26.0 istatistik programı kullanılmıştır. Çalışma değişkenleri arasındaki ilişkiler Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı (PPMCC) ile analiz edilmiş, bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken üzerindeki yordayıcı etkisini belirlemek için basit doğrusal regresyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Çalışma sonuçları; tutum, öz-yeterlik ve üstbilişsel yazma stratejileri farkındalığı ile öğrencilerin yazma becerisi arasında olumlu bir ilişkinin olduğunu göstermiştir. Ayrıca öz-yeterlik ve tutumun öğrencilerin yazma becerisinin yordayıcıları olduğu; üstbilişsel yazma stratejileri farkındalığının ise anlamlı bir yordayıcı etkiye sahip olmadığı bulunmuştur. Çalışmanın sonuçlarına dayalı olarak araştırmacılara yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.

• Publisher: Turk Egitim Dernegi
• Subject: Correlation / Data Analysis / Language Skills / Literature Reviews / Metacognition / Multiple Regression Analysis / Secondary schools / Self Efficacy / Skill Development / Skills / Student attitudes / Student writing / Writing Ability / Writing Attitudes / Writing Instruction / Writing Processes / Writing Skills / Writing Strategies