Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دعم المعلمات للتلميذات ذوات اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة في فصول التعليم العام في المرحلة الابتدائية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دعم المعلمات للتلميذات ذوات اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة في فصول التعليم العام في المرحلة الابتدائية
Do you wish to request the book?
دعم المعلمات للتلميذات ذوات اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة في فصول التعليم العام في المرحلة الابتدائية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دعم المعلمات للتلميذات ذوات اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة في فصول التعليم العام في المرحلة الابتدائية
2020
Overview
هدفت الدراسة إلى استكشاف كيفية تقديم المعلمات للدعم الضروري للتلميذات ذوات اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة، والتعرف على العوامل التي تعزز، أو تعوق عملية تقديم دعم المعلمات لهن، في مدارس التعليم العام الابتدائية الحكومية. ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة باستخدام منهجية النظرية المجذرة عبر بناء أداتي الدراسة، وهما: مقابلة تتكون من صورتين (الأولى مقدمة لمعلمات تشتت الانتباه وفرط الحركة، والثانية مقدمة لمعلمات التعليم العام)، واستمارة ملاحظة لملاحظة كيفية تقديم الدعم للتلميذات ذوات تشتت الانتباه وفرط الحركة في الفصل العادي وغرفة الدعم. وقد اشتملت الدراسة على (13) مشاركة (أربع من معلمات تشتت الانتباه وفرط الحركة، وتسع من معلمات التعليم العام). وتوصلت الدراسة إلى أن الدعم المقدم للتلميذات ذوات اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة يتم بصورة غير ممنهجة ووفقا لاجتهادات المعلمات الشخصية، كما أنه يعد عملية متداخلة وتخضع لعدة عوامل داخلية وخارجية، تمثلت العوامل الداخلية في: (أ) نقص المعرفة والتدريب، الذي أشارت إليه أغلبية معلمات التعليم العام وبعض معلمات التربية الخاصة. (ب) تفضيل كثير من المعلمات الدمج الجزئي لحالات تشتت الانتباه وفرط الحركة. بينا تمثلت العوامل الخارجية في: (أ) ضعف تواصل الأسر وتعاونها. (ب) الأعباء والضغوطات. (ج) المعوقات الإدارية التي أظهرتها الدراسة الحالية والمتمثلة في: حداثة تطبيق برنامج تشتت الانتباه وفرط الحركة في مدارس التعليم العام، عدم ملائمة المناهج الدراسية لمستوى تلميذات تشتت الانتباه وفرط الحركة، دور قائدة المدرسة في تقبل ودعم التلميذات ذوات تشتت الانتباه وفرط الحركة وانعكاس ذلك على المعلمات.
Publisher
جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
