Journal Article

تقويم مناهج الجغرافيا والتاريخ بمرحلة التعليم العام في ضوء أبعاد اقتصاد المعرفة

عمار، سلوى محمد, طلبة، دعاء محمد نبيل علي, إسماعيل، رضى السيد شعبان, أبو الهدى، حسام الدين حسين

2017

Overview

أصبحت المعرفة هي المقياس الرئيسي للتفرقة بين التقدم والتخلف وعليه فالمستقبل هو المعرفة، والمعرفة هي اقتصاد المستقبل، حيث يتوقف إنتاج الثروة على قدرة العقول على ابتكارها فـ 80% من اقتصاديات العالم ترجع إلى المعرفة العلمية والتكنولوجية، فاقتصاد المعرفة هو اقتصاد جديد فرضته طائفة من الأنشطة المرتبطة بالمعرفة وتكنولوجيا المعلومات؛ فالمجتمع المبني على امتلاك زمام المعرفة وعلى المساهمة في خلقها، وتعميمها، وتطوير فروعها المختلفة يكون مؤهلا أكثر من غيره للسير في ركب التقدم، ويقوم اقتصاد المعرفة على مواكبة التطورات التي تحدث في ميادين المعرفة، وتوظف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لبناء نظام معلوماتي واتصالاتي فائق السرعة والدقة والاستجابة، وتفعيل عمليات البحث والتطوير كمحرك للتغيير، والتنمية، والقدرة على الابتكار وتوليد منتجات فكرية معرفية جديدة، وتفعيل ذلك كله لإنتاج أكبر في الكم وأكثر في جودة الأداء، وأفضل في تحقيق الإشباع.nوتتضلع التربية بدور محوري في اقتصاد المعرفة باعتبارها أداة أساسية لرفع مستوى أداء الموارد البشرية، وتنمية القدرات والمهارات التي تتيح للأفراد اكتساب المعرفة بالاعتماد على أنفسهم وزيادة قدراتهم على الابتكار، واستغلال الأفكار الجديدة. وتعد المناهج أبرز أدوات التربية في تحقيق أهدافها، وهي الوسيلة التي عن طريقها يحقق المجتمع كافة الأهداف التي يسعى إليها في جميع جوانب الحياة السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية، كما أنها الوسيلة الفعالة لتشكيل سلوكيات أفراده، ونظرا لهذه الأهمية البالغة للمنهج بالنسبة للفرد، والمجتمع، فأنه يستوجب أن يكون منهجا عصريا مناسبا لتغيرات العصر بما يشهده من ثورات علمية، وتقنية، ومعلوماتية، واتصاليه في كافة مجالات الحياة.nوتعد مناهج الجغرافيا والتاريخ بحكم طبيعتها أكثر المناهج ارتباطا بالمجتمع، لذا فهي تحتاج إلى إعادة النظر في كل مكوناتها حتى تتمكن من الاستجابة لتغيرات العصر، والقيام بدورها في إعداد النشء، ومن ثم يهدف البحث الحالي إلى التحقق من مدى توفر أبعاد اقتصاد المعرفة في مناهج المرحلة الثانوية ممثلة في منهجي الجغرافيا والتاريخ بالصف الثاني الثانوي موضوع التحليل، وتضمنت إجراءات البحث إعداد قائمة بأبعاد اقتصاد المعرفة اللازم توافرها بالمنهجين، وتحليل أهداف ومحتوى منهج الجغرافيا والتاريخ للصف الثاني الثانوي في ضوء أبعاد اقتصاد المعرفة، وإعداد تصور مقترح لمحتوى منهجي الجغرافيا والتاريخ للصف الثاني الثانوي في ضوء قائمة أبعاد اقتصاد المعرفة.nوقد كشفت النتائج عن وجود قصور في تناول أهداف منهجي الجغرافيا والتاريخ بالصف الثاني الثانوي لأبعاد اقتصاد المعرفة، كما كشفت النتائج عن وجود قصور في تناول محتوى المنهجين لأبعاد اقتصاد المعرفة، وفي ضوء ما كشفت عنه نتائج البحث تم تقديم التصور المقترح لتضمين أبعاد اقتصاد المعرفة بمنهجي الجغرافيا والتاريخ بالصف الثاني الثانوي.

• Publisher: جامعة الفيوم - كلية التربية
• Subject: اقتصاد المعرفة / التعليم العام / التقويم التربوي / المناهج الدراسية / مناهج التاريخ / مناهج الجغرافيا