Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية استخدام كائنات التعلم الرقمية فى تنمية مهارات التفكير الرياضى لدى طالبات الصف الأول المتوسط
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية استخدام كائنات التعلم الرقمية فى تنمية مهارات التفكير الرياضى لدى طالبات الصف الأول المتوسط
Do you wish to request the book?
فاعلية استخدام كائنات التعلم الرقمية فى تنمية مهارات التفكير الرياضى لدى طالبات الصف الأول المتوسط
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية استخدام كائنات التعلم الرقمية فى تنمية مهارات التفكير الرياضى لدى طالبات الصف الأول المتوسط
2020
Overview
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام كائنات التعلم الرقمية في تنمية مهارات التفكير الرياضي (الاستقراء، الاستنتاج، التعبير بالرموز، النمذجة، التفكير المنطقي) لدى طالبات الصف الأول المتوسط، ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة قوامها (٤٨) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بالمدرسة الخامسة والسبعون بمكة المكرمة، وقسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، ويبلغ عدد أفراد كل منهما (24) طالبة. كما تم إعداد دليل إجرائي للتدريس والتقويم لتسترشد به المعلمة، وقد أخضعت كلا المجموعتين لاختبار مهارات التفكير الرياضي من إعداد الباحثة قبليا وبعديا وذلك بعد التأكد من صدقه وثباته، ثم عولجت البيانات باستخدام اختبار \"ت\" لمجموعتين مستقلتين للتعرف على دلالة الفرق بين متوسطي درجات المجموعتين في اختبار مهارات التفكير الرياضي البعدي، وحساب قيمة مربع إيتا (ƞ2) لإيجاد حجم التأثير، وحساب نسب الكسب المعدل باستخدام معامل (بلاك) للتأكد من الفاعلية. وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي البعدي عند كل من مهارة (الاستقراء، الاستنتاج، التعبير بالرموز، النمذجة، التفكير المنطقي) كلا على حده، وعند المهارات ككل، وجاء الفرق لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أن قيمة \" ƞ2\" جاءت مؤكدة على أن كائنات التعلم الرقمية ذات تأثير كبير في تنمية كل من المهارات قيد الدراسة كلا على حده، وعند المهارات ككل، وأيضا تعدت قيم نسب الكسب المعدل لفاعلية استخدام كائنات التعلم الرقمية في تنمية التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الأول المتوسط الحد الذي وضعه \"بلاك\" للحكم على الفاعلية، مما يؤكد على فاعليتها في تنمية التفكير الرياضي عند المهارات قيد الدراسة كلا على حده، وعند المهارات ككل، لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الدراسة بجملة من التوصيات، أبرزها تحويل مقررات الرياضيات الورقية إلى مقررات إلكترونية قائمة علـى استخدام كائنات التعلم الرقمية؛ حيث أن تجزئة المحتوى التعليمي إلى كائنات تعلم رقمية منفصلة محددة الهدف وصغيرة الحجم ساعد الطالبات على تبسيط المادة العلمية وفهم الموضوعات بصورة واضحة، عقد دورات وورش عمل تدريبية تطبيقية لمعلمي ومعلمات الرياضيات؛ تستهدف تدريبهم على كيفية تصميم وإنتاج واستخدام كائنات التعلم الرقمية عبر البرمجيات الإلكترونية، وتهيئة بيئة تعليمية مشجعة على استخدام كائنات التعلم الرقمية.
Publisher
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
