Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دور قادة المدارس في فهم الجوانب النفسية والإرشادية لأبعاد ظواهر التطرف ذات العلاقة بقضايا \الإرهاب، الغلو، العنف الأسرى\
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دور قادة المدارس في فهم الجوانب النفسية والإرشادية لأبعاد ظواهر التطرف ذات العلاقة بقضايا \الإرهاب، الغلو، العنف الأسرى\
Do you wish to request the book?
دور قادة المدارس في فهم الجوانب النفسية والإرشادية لأبعاد ظواهر التطرف ذات العلاقة بقضايا \الإرهاب، الغلو، العنف الأسرى\
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دور قادة المدارس في فهم الجوانب النفسية والإرشادية لأبعاد ظواهر التطرف ذات العلاقة بقضايا \الإرهاب، الغلو، العنف الأسرى\
2018
Overview
هدفت الدراسة إلى الكشف عن الجوانب النفسية والإرشادية لظواهر التطرف ذات العلاقة بقضايا (الإرهاب، والغلو، والعنف الأسري) من وجهة نظر قادة المدارس في الرياض بالمملكة العربية السعودية. واتبعت الدراسة منهجية وصفية من خلال العينة العشوائية البسيطة؛ حيث تكونت من (430) قائداً مدرسياً منهم (228 من الذكور، و202 من الإناث). وتم تطبيق استبانة مكونة من (49) فقرة وزعت على أبعاد الإرهاب والغلو والعنف الأسري، وقد أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (4.42- 4.64)، حيث جاء بعد الإرهاب في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.64)، بدرجة تقدير كبيرة جداً، بينما جاء بعد العنف الأسري في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (4.42) بدرجة تقدير كبيرة جداً. كما بينت النتائج ما يأتي: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= a) تعزى لأثر الجنس في بعدي الإرهاب والغلو، وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= a) في بعد العنف الأسري، وجاءت الفروق لصالح الإناث، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= a) تعزى لسنوات الخبرة في جميع الأبعاد. وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب قادة المدارس بشكل مستمر على كيفية مواجهة الأخطار المختلفة لهذه الظاهرة؛ ما يمكنهم من إدراكها بشكل أكبر، والعمل على مواجهتها في سياق عملهم.
Publisher
جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية
Subject
