Journal Article

واقع تطبيق مبادئ التربية النقدية في التعليم قبل الجامعي بمصر ومتطلبات تفعيلها

أحمد، مصطفى أحمد شحاته

2020

Overview

استهدف هذا البحث الوقوف على مبادئ التربية النقدية في الفكر التربوي النقدي المعاصر، وتحديد مستوى وعي المعلمين بها، واستكشاف رؤية التربية النقدية لبعض عناصر المنظومة التعليمية (أهداف التعليم، والتفاعل بين المعلم والمتعلم، والمحتوى وطريقة التدريس ونظم التقويم). فضلا عن ذلك تعرف واقع الممارسات التعليمية السائدة بمنظومة التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء حركة التربية النقدية. وتحقيقا لأهداف هذا البحث، تم الاعتماد على أسلوب التحليل الفلسفي لكشف طبيعة حركة التربية النقدية ومفاهيمها، وتحليل الأسس والمبادئ التربوية الرئيسة لها، كما تم استخدام المنهج الوصفي لاختبار هذه الأفكار النظرية والمبادئ في الواقع التعليمي بمصر. وقد قام الباحث بإعداد استبانة، وبعد التحقق من خصائصها السيكومترية (الصدق-الثبات)، تم تطبيقها على عينة من معلمي التعليم العام بمحافظة المنيا، وقد بلغ إجمالي العينة (624) معلما من معلمي المدارس الإعدادية والثانوية العامة. وقد توصل هذا البحث إلى عدة نتائج، من أهمها ما يأتي: - ترتبط حركة التربية النقدية بالمربي البرازيلي باولو فريري، وكذلك من رواد النظرية النقدية لمدرسة فرانكفورت: أدورنو، وماركيوز، هابرماس، ومن أبرز المنظرين لحركة التربية النقدية مايكل آبل، وإيرا شور، والمفكر الأمريكي هنري جيرو. - تقوم حركة التربية النقدية على عدة مبادئ من أهمها: أن التربية عملية سياسية وأخلاقية، وأنه عملية غير محايدة ومشبعة، وأن التعليم أداة للمقاومة ومناهضة الهيمنة، وأنه وسيلة للوعي الناقد وأن التعليم ممارسة للحرية، والتعليم وسيلة للأمل والتغيير الإيجابي. - طرحت التربية النقدية عدة مفاهيم جديدة مثل: السيطرة، والمقاومة، والأمل والتغيير الإيجابي، والمعلم المقاوم، والمعلم الناقد. - أظهرت نتائج التحليل الإحصائي لإجمالي الاستبانة تدني تطبيق مبادئ التربية النقدية بمنظومة التعليم قبل الجامعي بمصر، حيث لم تصل نسبة متوسط الاستجابة على الاستبانة ككل إلى حد الثقة الأدنى، فقد بلغت نسبة متوسط الاستجابة (0.589). - تدني مستوى وعي معلمي التعليم العام ووجود قصور في إدراكهم لمبادئ التربية النقدية، حيث لم تصل نسبة متوسط استجابة العينة ككل على محور مبادئ التربية النقدية إلى حد الثقة الأدنى، فقد بلغت نسبة متوسط الاستجابة (0.586). - وجود قصور في قيام المعلمين (عينة البحث) بأدوارهم ومسؤولياتهم السياسية فضلا عن وجود قصور في السلوك الديمقراطي لديهم، حيث لا يزال المعلمون يمارسون أساليب الضغط والسيطرة وفرض القيود ودفع الطلاب إلى الطاعة العمياء واستخدام العنف تحت شعار حفظ النظام والانضباط، وفرض تعليمات وأوامر على الطلاب عليهم أن يتكيفوا معها؛ وهذا ما يتعارض مع مبادئ التربية النقدية. - أن المناهج التعليمية منفصلة عن الحياة ومجردة من الواقع الذي تعنيه، ومفتقدة لمدلولات النشاط العملي، فضلا عن أن الممارسات التربوية قائمة على التلقين، حيث يتم تدريس المقررات الدراسية بصورة نظرية وبأسلوب المحاضرة؛ ولذلك تخفق في توفير الفرص أمام الطلاب لتحليل المشكلات والحوار حولها. وقدم هذا البحث عدة توصيات لتفعيل مبادئ التربية النقدية بمنظومة التعليم قبل الجامعي بمصر.

• Publisher: جامعة سوهاج - كلية التربية
• Subject: الإدارة التعليمية / التربية النقدية / التعليم قبل الجامعي / مصر