Asset Details
Do you wish to reserve the book?
نمطا التلميحات \اللفظية - البصرية\ وكثافتها \أحادية - متعددة\ بالقصة الرقمية وأثر تفاعلهما علي تنمية التفكير البصري والمهارات الحياتية لدى طفل الروضة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
نمطا التلميحات \اللفظية - البصرية\ وكثافتها \أحادية - متعددة\ بالقصة الرقمية وأثر تفاعلهما علي تنمية التفكير البصري والمهارات الحياتية لدى طفل الروضة
Do you wish to request the book?
نمطا التلميحات \اللفظية - البصرية\ وكثافتها \أحادية - متعددة\ بالقصة الرقمية وأثر تفاعلهما علي تنمية التفكير البصري والمهارات الحياتية لدى طفل الروضة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
نمطا التلميحات \اللفظية - البصرية\ وكثافتها \أحادية - متعددة\ بالقصة الرقمية وأثر تفاعلهما علي تنمية التفكير البصري والمهارات الحياتية لدى طفل الروضة
2017
Overview
يهدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمطا التلميحات (اللفظية، والبصرية) ومستوى كثافة التلميحات (الأحادية، والمتعددة) في القصة الرقمية على تنمية المهارات الحياتية، والتفكير البصري لدى طفل الروضة، وقد استخدم الباحث المنهج القائم على التصميم، حيث أعد الباحث أربع معالجات تجريبية، وتمثلت أدوات البحث في اختبارا للتفكير البصري ومقياس للمهارات الحياتية، وتم تطبيق تجربة البحث على عينة من أطفال المستوى الثاني لرياض الأطفال بإدارة أشمون التعليمية تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات، وأثبتت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية للبحث في التفكير البصري يرجع لتأثير التفاعل بين كل من نمطا التلميحات (اللفظية -البصرية) وكثافة التلميحات (أحادية -متعددة) في القصة الرقمية لصالح (لفظي متعدد)، كما أن المهارات الحياتية كانت أفضل لدى (اللفظي المتعدد) حيث كان اتجاه الفروق من الأفضل للأقل كالتالي، (لفظي -متعدد) (لفظي أحادي) (بصري متعدد) (بصري أحادي).
Publisher
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
Subject
