Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر إختلاف نمط \فردي - تشاركي\ في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية المفاهيم الجغرافية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر إختلاف نمط \فردي - تشاركي\ في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية المفاهيم الجغرافية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
Do you wish to request the book?
أثر إختلاف نمط \فردي - تشاركي\ في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية المفاهيم الجغرافية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر إختلاف نمط \فردي - تشاركي\ في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية المفاهيم الجغرافية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
2020
Overview
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر اختلاف نمط التعلم (فردي/ تشاركي) في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية المفاهيم الجغرافية لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إتباع المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي قائم على مجموعتين تجريبتين، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى، عددهن (25) طالبة يستخدمن نمط التعلم الإلكتروني الفردي، والمجموعة التجريبية الثانية، عددهن (25) طالبة يستخدمن نمط التعلم الإلكتروني التشاركي، واعتمدت الدراسة على اختبار تحصيلي في المفاهيم الجغرافية كأداة للدراسة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α˂=) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى (نمط التعلم الفردي) في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α˂=) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية (نمط التعلم التشاركي) في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي، وأيضا توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α˂=) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى (نمط التعلم الفردي) ودرجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية (نمط التعلم التشاركي) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الثانية، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام نمط التعلم التشاركي في بيئة التعلم الإلكتروني لتنمية المفاهيم الجغرافية لدى طالبات المرحلة المتوسطة.
Publisher
جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
