Asset Details
Do you wish to reserve the book?
مدى توافر متطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
مدى توافر متطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين
Do you wish to request the book?
مدى توافر متطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
مدى توافر متطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين
2020
Overview
هدفت الدراسة للكشف عن مدى توافر متطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال استبانة مكونة من (25) فقرة وموزعة على (4) أبعاد، وقد طبقت الأداة على عينة مكونة من (120) معلماً من معلمي الحاسوب وفنياً، منهم (78) معلماً و(42) فنياً في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء خلال الفصل الدراسي الأول للعام (2019 - 2020)، أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمتطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين حصلت على متوسط كلي (3.42 من 5) وبنسبة مئوية (68.4%)، وعلى مستوى الأبعاد؛ فقد حصل بعد الأجهزة الحاسوبية وملحقاتها على أعلى متوسط حسابي (3.73) وبنسبة مئوية (74.6%)، يليه بعد الإدارة المدرسية بمتوسط حسابي (3.55) وبنسبة مئوية (71%)، ثم بعد المناهج الدراسية بمتوسط حسابي (3.05) وبنسبة مئوية (61%)، وأخيراً بعد الدورات التدريبية بمتوسط حسابي (3.04) وبنسبة مئوية (60.8%). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً على الدرجة الكلية لاستجابات عينة الدراسة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح حملة شهادة الدبلوم، في حين لم توجد فروق دالة إحصائياً على الدرجة الكلية لاستجابات عينة الدراسة تبعاً لمتغير الجنس أو سنوات الخيرة أو عدد الدورات التدريبية. وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات منها: عقد الدورات والبرامج التدريبية اللازمة لمعلمي وفنيي الحاسوب في مجال الصيانة والشبكات لضمان تزويدهم بالمهارات والقدرات المطلوبة والتي من شأنها تحسين أدائهم وبما يتماشى مع البرمجيات والمناهج المطورة مثل دورات (CISCO CCNA, A+)، وزيادة عدد الحصص للتطبيق العملي لمنهاج الحاسوب داخل مختبر الحاسوب، بالإضافة إلى توجيه الإدارة المدرسية نحو تخصيص ميزانية كافية لمختبر الحاسوب لضمان ديمومة عمل المختبر.
Publisher
المركز القومي للبحوث غزة
Subject
