Asset Details
Do you wish to reserve the book?
إستراتيجية البيت الدائري في تدريس جماليات الخط العربي لتنمية الوعي الجمالي وبعض مهارات التفكير الإبتكاري لدى طلاب التربية الفنية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
إستراتيجية البيت الدائري في تدريس جماليات الخط العربي لتنمية الوعي الجمالي وبعض مهارات التفكير الإبتكاري لدى طلاب التربية الفنية
Do you wish to request the book?
إستراتيجية البيت الدائري في تدريس جماليات الخط العربي لتنمية الوعي الجمالي وبعض مهارات التفكير الإبتكاري لدى طلاب التربية الفنية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
إستراتيجية البيت الدائري في تدريس جماليات الخط العربي لتنمية الوعي الجمالي وبعض مهارات التفكير الإبتكاري لدى طلاب التربية الفنية
2020
Overview
هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس جماليات الخط العربي في تنمية الوعي الجمالي والتفكير الابتكاري لدي طلاب الفرقة الثالثة شعبة التربية الفنية بكلية التربية النوعية جامعة أسيوط، وأتبع البحث المنهج الشبه التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين وتكونت مجموعة البحث من (60) طالب وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (٣) طالب وطالبة وضابطة وعددها (٣٠) طالب وطالبة ومجموعة طلاب للتجربة الاستطلاعية وعددهم (٥٠) طالب وطالبة. ولتحقيق أغراض البحث قامت الباحثة بإعداد الأدوات والمواد التالية: قائمة بمهارات التفكير الابتكاري بلغت ثلاث مهارات رئيسية (الطلاقة، المرونة، الأصالة) ولكل مهارة ثلاث مهارات فرعية ولاستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري، ومقياس للوعي الجمالي واختبار مهارات التفكير الابتكاري وبطاقة تقييم للمنتج الفني. وتوصل البحث للنتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠١ بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الوعي الجمالي وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠١ بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس الوعي الجمالي وذلك لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠١ بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي اختبار التفكير الابتكاري وذلك بالنسبة إلى (الطلاقة، المرونة، الأصالة، والدرجة الكلية على الاختبار) وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠١ بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على اختبار التفكير الابتكاري وذلك بالنسبة إلى (الطلاقة، المرونة، الأصالة، والدرجة الكلية على اختبار التفكير الابتكاري) وذلك لصالح التطبيق البعدي. وأوصي البحث بضرورة استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس جماليات الخط العربي وفي التربية الفنية بصفة عامة في المراحل الدراسية المختلفة والاهتمام بتنمية الوعي الجمالي للطلاب والتفكير الابتكاري أيضا والإفادة من أدوات البحث وموادها وتوظيفها في العملية التعليمية وغيرها من التوصيات كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عن البحث من نتائج.
Publisher
جامعة الفيوم - كلية التربية
