Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دور عمليات إدارة المعرفة في تحسين أساليب الممارسة التعليمية في برامج التربية الفكرية من وجهة نظر معلمات التربية الفكرية في مدينة الأحساء
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دور عمليات إدارة المعرفة في تحسين أساليب الممارسة التعليمية في برامج التربية الفكرية من وجهة نظر معلمات التربية الفكرية في مدينة الأحساء
Do you wish to request the book?
دور عمليات إدارة المعرفة في تحسين أساليب الممارسة التعليمية في برامج التربية الفكرية من وجهة نظر معلمات التربية الفكرية في مدينة الأحساء
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دور عمليات إدارة المعرفة في تحسين أساليب الممارسة التعليمية في برامج التربية الفكرية من وجهة نظر معلمات التربية الفكرية في مدينة الأحساء
2021
Overview
هدفت الدراسة الحالية للتعرف على دور عمليات إدارة المعرفة في تحسين أساليب الممارسة التعليمية في برامج ومعاهد التربية الفكرية من وجهة نظر المعلمات، ومعرفة هل يتغير الاتجاه نحو عمليات إدارة المعرفة الأربعة (التوليد، والمشاركة، والخزن، والتطبيق) تبعا لبعض المتغيرات الديموغرافية للعينة (طبيعة الممارسة، سنوات الخبرة، المؤهل الدراسي). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي وأداة الاستبيان، وشملت عينة الدراسة ١٤٥ متخصصة يعملن في برامج ومعاهد التربية الفكرية بمدينة الأحساء. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: موافقة عينة الدراسة بدرجة مرتفعة على الأثر الإيجابي لعمليات إدارة المعرفة الأربعة في تحسين أساليب الممارسة التعليمية في برامج التربية الفكرية، وخاصة في جوانب: اكتشاف طرق وأساليب تدريس حديثة، تطوير المناهج الدراسية المقدمة في معاهد التربية الفكرية، تيسير تقديم خبرات التعلم الفعال، دعم تصميم الخطط التربوية الفردية للطلاب ذوي الإعاقة العقلية، المساهمة في التعرف على طرق وأدوات التقويم المناسبة، كما أسفرت النتائج عن أن الاتجاه نحو عمليات إدارة المعرفة لا يتأثر بالمتغيرات الديموغرافية لعينة الدراسة (سنوات الخبرة، طبيعة الممارسة، والمؤهل الدراسي). وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات والمقترحات حول الحاجة لإجراء المزيد من الدراسات للاستفادة من عمليات إدارة المعرفة كاستراتيجية لتحسين أساليب الممارسة المهنية وخاصة لدى الممارسين التربويين.
Publisher
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
